（四川省会理县六华镇中心小学 四川 凉山 615100）
【摘 要】 一种良好的学习习惯对于优化课堂效果和提高学生综合能力效果显著，因此，我们小学语文教师应想方设法培养学生一种良好学习习惯。
【关键词】 小学语文 良好学习习惯
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）07-036-01
小学阶段是各种习惯比如：学习习惯、生活习惯、卫生习惯等等形成的最佳时期。因此，一种良好的学习习惯有助于学习任务又快又好的实现，便于学生获取知识，形成独立自主的习惯，假如学生缺乏一种良好学习习惯，一些简单性问题也会变的复杂和混乱。现代教育教学研究表明：教育的关键在于促使学生养成能力，养成习惯，并且终生用之。此外，那些认为教育可以满足学生知需求，一旦学生离开学小步入社会就不用养成良好学习习惯了，这样的观点无疑是片面的，因此，学校教育应促使学生养成良好使用语文的习惯。
一、语文教师应积极培养学生良好学习习惯
1 提前预习习惯。常言道：凡事预则立不预则废。这就是强调不论我们做什么事情，都要提前做好准备。学生提前预习课本不仅是心理准备也是一种思考内容，探究课文重点难点的过程。只有我们学生养成了良好的课前预习习惯，才能在教学中解决重点和难点，便于知识轻松获取和技能养成。此外，预习方式多种多样。可以是初始预习。一般而言，当学生刚刚接触到新课本时，他们内心是喜悦的，同时也是好奇的。因此，我们语文教师可以引导学生进行大概浏览；也可以是每周预习，这种预习方式对学生独立性和细致性要求严格。学生在预习过程中发现那些自身无法解决的疑难问题，可以标注起来；也可以是每日预习，平心而论，每日预习是每周预习的补充，此外，每日预习的时间不应过长。
2 仔细观察问题。常言道：问题是无处不在和无时不有的，我们不缺发发现，唯独缺乏发现文艺的眼光。因此，我们语文教师要引导学生仔细留意身边事物，在闲暇时光可以走进大自然或者步入社会，去活跃思维，丰富情感和积累写作素材。一种仔细观察问题的习惯培养，需要我们时时留心，处处留心，遇到哪些新奇事物可以情绪飞扬，此外，当学生进行细致观察问题时，我们语文教师应关注细微之处，引导学生观察那些同类或者不同类的事物的异同
3 勤于练笔习惯。常言道：好脑袋不如一个烂笔头。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不论在课堂内还是课堂外，我们语文就教师都要引导学生养成勤于练笔的习惯，在阅读课文时，可以用笔标记那些不懂的地方；在学完谋篇课文时可以用笔记录心得体会，此外，当学生走进大自然或者步入社会后，也要随时随地记录身边事物，那怕是寥寥数笔也要练笔，尽管开头很难持久，但可以以简单开头，由浅及深，慢慢增加词汇数量和质量。
4 质疑发问的习惯。常言道：学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。由此可知，疑问的重要性，只有我们学生通过质疑和发问才能全面和正确解决难题，此外，质疑和发问要触及问题本质，要大胆开头，此时我们语文教师应善于激发他们质疑发问的积极性和主动性。当学生通过质疑发问得来的结论后，我们语文教师应给与赞赏。一般而言，问题提出往往比解决问题更重要。因此，在日常教学中，作者时常注意引导学生质疑和发问，结合学生提出的一系列问题，作者通过分类和概括，并将这些问题布置给不同层次的小组，各个小组通过分配任务，促使问题在独立思考和集体智慧中得到解决。
5 勤于查阅工具书的习惯。工具书在消除学习重难点和完成教学任务方面效果显著。因此，我们语文教师应引导学生对于那些疑难词汇进行独自动手查阅工具书，促使工具书成为学生能力提升的一大利器。当然，我们语文教师还要适当传授一些有效的查阅方式，便于促使学生养成勤于查阅工具书的良好习惯。
6 背诵习惯。作者认为;语文有效学习离不开背诵，只有不断背诵才能深层次感悟作者独具匠心和遣词造句艺术功底。然而，背诵并非死记硬背，而是具有有迹可循。背诵时小学阶段不可不培养的良好习惯之一。背诵的贝隆不仅是课文，还可以是古诗词，这些深厚的古典文学将会对学生以后的学习和生活产生深远影响。
7 定期复习习惯。定期复习好处众多。比如：可以温故而知新，触及新旧知识之间的内在关联；避免遗忘或者疏漏；将那些具有内在关联的知识点进行系统化和专业化整理进一步做到融会贯通。
8 细致写字的习惯。尽管电脑得到普及，然而在很多场合还是需要写字的。通过一个人写字可以洞悉一个人的内在品质。因此，我们语文教师应积极培养学生细致写字的良好习惯。在写字的初始可以对笔划和比顺严格规定，在课余时间带领学生参加一些高水平的书法交流会或者参加一些书法比赛，初始学生对字体形成全面和正确的认识。
9 深入阅读的习惯。现代教育教学研究表明：提高学生智力水平的方式不是题海战术而是阅读。因此，我们语文教师要想方设法为学生阅读营造适宜氛围。引导他们阅读不同类型的书籍，配偶杨他们细致阅读和深层次阅读的良好习惯。此外，我们语文教师i还可以开展一些阅读竞赛，增强学生阅读积极性和主动性。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
1卫志骞;;语文课堂学习习惯理念探索[J];教学与管理;2010年03期
2姚二利;;小学生语文学习习惯培养之我见[J];科技创新导报;2011年20期
3李秀荣;小学生良好语文学习习惯的培养与研究[D];延边大学;2010年
论文作者:卢胜文
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年7期
论文发表时间:2016/9/14
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