生本教育认为教学就是学生在教师的组织引导下的自主学习，在教学组织上，鼓励先学，以学定教，少教多学直至不教而教。
一、课前准备
1、教师的导演——学案导学
学案的设计主要由五部分组成：课标要求、知识整合、自主探究、合作探究、巩固练习。课标要求使学生明确内容重难点，增强学习的针对性；知识整合引导学生阅读课本，建立初步的知识体系；探究题加深学生对知识的理解应用，培养学生探究历史问题的能力；巩固练习巩固知识，提高解题能力。
要让学生乐于学习，提高学习历史探究历史的兴趣，学案的设计至关重要。教师要突破过去对教材面面俱到的做法，紧紧围绕课程标准中“内容标准”的相关主题线索来设计教学内容和取舍教材，要善于创设能激发学生学习欲望的教学情境。有条件的可以让学生参与收集资料，进行历史角色设计，制作多媒体课件等。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点，常有问题。才能常有思考，常有创新。”要做到“用教材”而不是“教教材”，利用课本中的史料图表设计自主探究问题，设计典型新颖的创新探究题增强学生合作探究的积极性。
2、学生先学——完成学案
如何使学生做到先学，欧阳修有言：“立身以立学为先，立学以读书为本”。教师要设计高质量的自主学习学案引导学生阅读课本，建立起初步的知识体系。并根据自己对知识的理解完成自主探究题。
3、建立学习小组，明确各自职责
学习小组通常四到六人，组长负责组织合作学习讨论，组员提出问题，解答问题或呈现合作学习成果。
二、课上互学互教，展示自主学习成果
上课后小组内对学案上自主学习、自主探究部分进行互学互教。部分同学将内容展示到黑板上。
1、问题呈现型
如新文化运动的背景：阅读课本第一段内容，从政治、经济、思想、阶级等方面概括新文化运动兴起的背景？
学生直接回答，点出要点关键词。
2、表格呈现型
学生代表到黑板前默写
3、知识填空型
新文化运动：提倡新文学，反对旧文学（文学革命）
①胡适：1917年发表 一文，提出文学改革主张，即提倡 ，反对 ，提倡 ，反对 。
②陈独秀：发表 ，不仅主张以 取代 ，还主张推倒陈腐、雕琢、迂晦的旧文学，建设新鲜、平易、明了的新文化
学生代表阅读或者小组内交换检查。
4、表演型
如《农耕时代的手工业》一课，可以让学生分组设计不同的展馆，收集实物或图片，并配上解说词。如果有条件的话还可以让他们制成课件进行多媒体展示，由学生充当导游，带领学生走进历史。
三、学生评价、质疑
对于学生的口头阐释，其他小组的同学口头点评，指出其要点的准确性或补充其不足；对于学案上和黑板上的展示，则直接用红笔修改。对有些疑难问题可多次修改补充。通过这一过程，教师能够了解学生的自学情况，然后决定教什么和怎么教。对于这些大部分学生都已经掌握的知识，直接放在小组内互学互教。大部分学生自学时都觉得困难的地方，是教师讲解的重点和难点。
四、合作探究，全班讨论
在通过前面环节了解学生自主学习情况后，教师要对大部分同学都觉得困难的地方进行深入阐释，为学生解惑。然后学生对学案上的合作探究题先进行小组内的合作解疑，负责展示合作学习成果的同学进行口头或到黑板前书面展示，其他组予以点评修改。小组提出问题，有其它小组解答，教师还可以适时为学生营造一种全班讨论、辩论的氛围，让学生说出对知识的理解，挖掘出学生的内在潜力。
例： 学生对“网络给我们带来的问题是否包括严重污染环境”进行的辩论
辩论角度：自然环境污染
生1：环境污染不包括网络污染；
生2：电脑材料造成了环境污染；
生3：计算机材料不属于网络，是计算机材料污染环境，不是网络污染环境;
辩论角度：“严重”一词过度
生4：假定存在环境污染，在目前形式下，局部少量污染，“严重”一词有点过。
辩论角度：对环境的理解
生5：环境是指网络环境，所以严重污染环境正确；
生6：假定这里的“环境”是指网络环境，当前互联网的积极功能是主要的，不能说严重污染。
……
你说我评，你写我改，你提问我回答，互相讨论，共同参与。对巩固练习也可用同样方式进行。
学生通过自主学习建立起初步的知识体系，提高了通过阅读获取历史信息的能力。通过合作探究对历史史实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。在历史课堂上，你说我评，你写我改，你提问我回答，生生互动为主，师生互动为辅，以学科魅力打动学生，开发学生思维潜能，全面提高学生素质。
论文作者:王乐玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 知识论文; 小组论文; 新文化运动论文; 历史论文; 教师论文; 学案论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;