摘 要：群文阅读作为一种高效率的阅读教学方法，为小学语文阅读教学开辟了新的道路。群文阅读教学重视对学生阅读数量和速度的培养以及学生在多篇文章阅读过程中的意义建构，是有效提高小学生语文综合素养的途径。本文就小学语文教学中，如何实施群文阅读教学提出了几点见解和策略。
关键词：群文阅读 小学语文 策略分析
阅读是小学语文教学中的重点和难点。从当前阅读教学情况来看，教师没有对学生进行良好的阅读管理、阅读引导，使课内知识与课外阅读相脱节，继而导致了学生阅读兴趣不高、阅读知识面狭窄的局面。群文阅读，是在一定时间空间内，探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式。群文阅读教学就是教师在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联的文章，拓展学生阅读能力的教学方式。小学语文阅读教学中，学生通过对多篇有关联的文章的阅读，掌握生活化阅读的基本方法，在探索性的群文阅读实践中，使学生语文素养得到全面提升。本文结合教学实践，就如何最大限度地发挥群文阅读教学的优势进行了探析。
一、确定阅读主题，巧选关联文章
群文阅读教学中，如何确定群文关联的主题，恰当地选择关联文章，是教学目标、学生培养目标能否达成的关键。只有以主题为中心，选取相关联的文章，才能保证群文阅读教学实施的有效性。教师可以结合教材单元主题，或者以从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度去确定主题，从而有目的地选择关联文章。具体来说，文章的选择应根据师生实际，可以从预设的教学中心为主题选择文章，如：以知识、能力、方法、价值观等为中心；以文章要素为主题选择文章，包括体裁、语言形式、表现手法、深度等方面。我在教学“春天”的单元主题时，结合教材文章《找春天》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》，以及古诗《草》和《宿新市徐公店》，我补充了几首春天主题的现代儿童诗《春天在哪里》、《春天到了》、《春天的早晨》、《花籽》、《春天被卖光了》，孩子们从群诗中、从不同的角度感受了春天的特点和气息。总之，文章的选择要尽可能多角度地进行科学搭配，注重层次与整体效果，更好地为提高学生能力和素质服务。
二、设计比较性问题，引导学生思考
群文阅读教学不仅是要学生通过阅读多篇关联文章，丰富他们对主题的认识，更重要的是指导学生掌握阅读的方法，使学生学会在阅读过程中进行信息的提取与整合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过有效的问题引导，可以有效地将关联文章巧妙联系，促进学生思考，使学生学会概括群文主题和写作手法上的共同之处。在基于“求同”阅读的基础上，设计出具有比较性的、迁移性的或者是冲突性的问题，引导学生进行“求异分析”，是非常必要的，这是进行群文阅读教学的一种十分重要的方法。比较方法具体可分为横向与纵向比较法、内容与形式比较法、相同点与不同点比较法、粗略与精细比较法等多种。群文阅读教学中通过设置比较性问题，引导学生进行思考，能够培养学生的重组、延伸、鉴赏和创意等多种阅读能力。
三、加强学法指导，提升阅读能力
阅读群文不仅能让学生多方面、深入地感受同一主题，更是让学生进行各种阅读方法的实践练习，从而提升学生的阅读能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”习得方法比获得知识更重要，阅读方法的掌握对于今后学生的自主性学习有着重要意义。小学作为基础教育初级阶段，若从小进行针对性的阅读训练，必然能够提高他们的阅读水平和综合能力。因此，小学教师在进行群文阅读教学过程中，要注意加强阅读方法的指导和训练。阅读主要有默读和略读、浏览三种方式，这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式。阅读群文的目的是要提高学生阅读的质与量。因此，群文阅读教学中要注重培养学生的速读能力，提高阅读的效率。学生应学会在速读过程中从群文中提取信息、分析信息、整合信息、综合思考，从而培养学生比较、综合、概括、归纳等能力。另外，群文阅读教学中，由于信息丰富，学生思考的空间更大，教师应适时地开展小组合作学习，通过小组成员间的讨论交流，达到互相学习共同提高的效果。
四、提倡读写结合，提升语文综合能力
阅读教学是培养学生例文写作、掌握写作方法的重要途径。群文阅读教学中，学生会在多篇文章的表达方法中，对某一类写作方法产生全面深入的认识。因此，群文阅读教学应提倡读写结合的教学模式，能达到事半功倍的教学效果。在群文教学中，教师要根据群文阅读内容和文章运用的表达的方法，设立相关主题，让学生进行创作，这样学生会自然而然地学习和运用教材中表达的方法，达到了读写结合、全面提高的目的。
五、总结
群文阅读是一种有效的教学模式，为学生提高阅读能力和综合素质提供了条件，同时也为教师的创新性教学创造了新的空间。在小学阶段的语文教学中融入群文阅读的教学，有利于帮助学生在课堂中增加自身阅读量，有效地提高学生的阅读能力。当然，要完全体现出群文阅读教学的价值，都要结合实际情况，教师要通过不断探索、不断完善和改进，将群文阅读教学有效地开展下去。
参考文献
[1]李庆忠 小学群文阅读的价值及教学策略[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）。
[2]张榜莲 张春莲 李冬梅 群文阅读教师教学策略研究[J].人才资源开发，2016，（04）。
论文作者:张秀萍
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
标签：阅读教学论文; 文章论文; 学生论文; 方法论文; 主题论文; 能力论文; 春天论文; 《教育学》2017年5月总第118期论文;