校馆共建
——推动教育与文化的有机融合
◎许婷婷
摘要： 知识经济是新时期社会发展的重要体现，在我国教育事业发展过程中，国家大力提倡开展素质教育以及终身教育。博物馆教育能够作为学校教育的补充，推动教育和文化的有机融合，在素质教育中有着极大的作用。本文将联系博物馆与学校教育实际，探究博物馆与学校教育融合的具体策略。
关键词： 图书馆教育 学校教育 融合发展
一、引言
博物馆珍藏了大量的历史、文化资料，是国家和民族物质文明与精神文明的收藏之所。随着社会的发展，博物馆的职能得到了丰富，从传统的收藏研究扩展到教育服务。发挥博物馆的教育功能有助于国家、民族乃至人类文明的传承。博物馆教育能够实现人们的终身教育和综合教育，推动我国教育与文化的融合。随着我国教育的深入改革，国民教育体系正在不断构建与完善，博物馆与学校的合作迎来了发展契机，同样也面临着巨大的挑战。
二、博物馆教育与学校教育的关联性
博物馆教育与学校教育有着一定的联系。首先，两者有着共同的目标；其次，两者都是开展教育的重要场所。学校通过特定的时间、地点开展相应课程教育，借助于教师的授课活动实现系统性的教学，从而实现教育目标。但学校教育课程相对固定，范围也相对较小，知识类型相对单一，学生在学习中难以产生较大的兴趣。博物馆涉及的知识面非常广泛，涵盖了自然、社会、历史、文化、科技等方方面面的内容，博物馆教育的主要方式如展览、体验等，以通俗易懂的语言阐述科普知识，进而实现教育目标。
博物馆展览的方式较为严谨，知识系统更加丰富，通过藏品的展览能够直观地传达其所蕴含的信息。博物馆与学校教育在教育方式方面有着一定的差异，但两者的教育目标一致。博物馆与学校的合作，既可以开发和利用博物馆资源，还可以丰富学校的教育资源，最终实现学生的素质教育、全面教育以及终身教育。
三、推动教育与文化有机融合的策略
（一）转变观念，履行教育职能
课程改革要求充分发掘博物馆、图书馆等多种社会资源与自然资源。因此，学校要转变观念，结合我国实际推动教育与文化的融合。学校要组织教师走进博物馆，学习和探讨博物馆的教育作用，结合教育实践，通过选择与加工博物馆资源，将其引入学校课程教学中。教师随后开展博物馆的教育活动，发挥博物馆的资源优势，提升教学质量。另外，博物馆也要进行定位调整，发挥教育的功能，通过成立教育部门，培养博物馆教育人员，与学校合作共同实现教育目标。
（二）顶层设计，完善课程内容
在博物馆课程资源的开发中，要统筹安排，根据不同的教学任务以及不同阶段的学生，结合具体的学段、学科，进行有目的、有针对性的应用，引导学生主动参与到学习和探究活动中。首先，博物馆课程资源要与学科教育紧密联系。学科课程是学校教育中较为全面、完整、系统的教育体系，将博物馆课程资源深度融入学科课程中，能够最大化地发挥博物馆资源优势作用。其次，举办博物馆资源专题教育活动。在学科融合资源的基础上，结合博物馆的实际特点开展专项专题活动，例如节日文化教育、科技教育等。
（三）开拓创新，丰富教育形式
（1）实验时间的开放。即学生进入实验室进行实验操作、安装、验证、设计、制作的时间是自由的。学生除了在计划的实验课时内进行实验外，还可以在其它任何课余时间内进入实验室，按照自己的想法、设计做实验。为保证学生有更多的时间去实验室，学校应调整教学计划，适当减少理论课时，增加自习课时。
（四）强化保障，推进有序实施
博物馆与学校分属不同的体系，为促进学校与博物馆的合作，实现教育与文化的融合，需要构建完善的校馆合作制度，为博物馆教育的开展提供机制保障。首先，构建教师共同体。博物馆资源的开发和利用离不开教师指导队伍，该队伍组成需要学校的教师、博物馆的工作人员以及志愿者共同实现。教师要与博物馆工作人员共同研发校本课程，在学科中利用博物馆资源进行教育教学。其次，凝聚社会力量。学校应加大宣传力度，引导家长、社会公众等一切社会力量，共同构建全民教育的环境。相关部门要提供资金、政策等方面的扶持，鼓励博物馆与学校教育的合作，为教育与文化的融合提供基础和帮助。
博物馆传统的教育形式主要为展览、参观。但不同博物馆的展览方式、藏品数量、藏品类型有着较大的差异，传统的参观方式不能全面提升学生的体验，难以引起他们的思考。因此，博物馆资源的开发利用要具有针对性和目的性，采取多样化的方式，创新教育形式。博物馆可借助多媒体技术为学生提供生动、形象的解说，加深学生的印象，引起学生的兴趣，激发他们的思考与理解。博物馆教育与学校教育相结合，既能够减少学校的资金投入，还能够保障活动的安全，提升学生教育活动的质量，培养学生主动性的思维能力。
由于“陆贾赋”与“荀卿赋”所属各家中绝大部分作品已经亡佚，所以我们只能通过对现存少量作品及相关史料进行分析，以期能够找到线索。资料有限，臆断之说在所难免，论述多有粗浅之处，敬请批评。
由于时间的限制，本文任然存在着不足之处：作者分析了40则语料，但是作为例子，呈现在论文中的只有6则；对于语料的分析基于作者自身的能力，可能存在分析不足的情况；对于广告语类型的划分，是根据作者自身的认知水平。
四、结语
为推动校馆共建，实现教育与文化的有机融合，博物馆要积极与学校进行交流，发挥资源优势。学校在开发和利用博物馆资源的基础上，还要引导学生对博物馆知识的理解和运用。校馆双方共同合作，结合学生的发展特点以及兴趣爱好，以创新的教育方式开展博物馆教育活动，最终实现学校与博物馆的有机融合。
参考文献：
[1]张汉双.博物馆与学校教育关系初探[J].华章，2014（03）.
[2]朱峤.将博物馆资源融入学校教育的制度设计研究[J].中国博物馆，2016（03）.
[3]陈明渊.博物馆与学校的对接融合[J].学理论，2013（30）.
（作者简介： 许婷婷，女，本科，天津博物馆，研究方向：博物馆宣传教育）
（责任编辑 王玲）