关键词：明确任务；树立信心；激发兴趣；持之以恒；学会听课；知识延伸；全面综合评价
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-048-01
前言
每个人生下来来到这个世界时都是一样的，什么都不懂。我们每个人都愿望自己的生活美好、轻松、快乐。而有人为衣食而终身劳碌奔波，有人大业成就，不但自己生活美好、轻松，还为社会作出贡献。我们要有所作为，首先学会动脑筋，其次要以勤奋作坚实的保证。
读书的目的有两个：一是要学好基础知识，学会基本技能，二是最重要的是要学会学习，学会思考、学会观察分析问题、学会探究方法、学会总结。
我们每一个人都希望自己在各个方面是做得最好的，都希望受到他人的赞扬和尊敬，都想学有所成，都希望获得最大的成功。但是还是出现了后进生。这是因为影响学习的因素是多种多样的。就部分学生学习主要存在的七大误区，浅析其因素并说说对策，以供讨论
误区一 任务不明确
中学时期正是贪玩的时期，在家玩孤单、寂寞，还要挨大人骂，到学校来人多，朋友、同学多，总觉得好玩，根本没有认识到现在的主要任务是什么?没有明确的学习目标，没有梦想，没有远大的理想，没有竞争意识和竞争对象，没有意识到生活还有艰辛，才会有快乐。
对策：明确任务能做什么
告诉他们现在参加劳动没有体力，学手艺又太小了，动脑筋的事更谈不上会思考，家里的事情又用不着操心，在家没有什么有意义事情可做，进入社会根本就什么都做不了。除了上述这些你还能做什么？应该认识到现在正是学本领的时候，以免日后自食其力时后悔，不应该以玩、混过日子，虚度光阴浪费青春。明确目前唯一的任务是一心一意、专心学习。任何一个人都有梦想、理想，最简单，最切合自己实际的就是以后的生活，都愿望一生轻松、幸福、快乐。有了目标，才会有动力；有了比较，才会有危机感；知羞耻，才会有上进心；有竞争，才会体现强弱。明确任务，制定奋斗目标。我们不要把目标定得太高，制定目标以自己在一个时间段经过最大努力能达到的期望值。选择竞争对象以不要太强，以现在你的状况相比较而强一点点的对象即可，达到目的后再选择新的竞争对象和目标。
误区二 自信心不足
后进生普遍学习成绩都不理想，认为自己不是读书的料，就放弃努力，甚至放弃思考。而人最怕的就是什么都不去想。
对策：自己看得起自己，树立信心
其实学习成绩不好，并不代表你愚蠢，每个人都有自己长处，我们要时时告诉自己“我行，我一定行”，充分发挥自己最亮的光点。让自己欣赏自己，就会树立起坚强的自信心。别人的认可和赞美、鼓励，将会增强他的自信心，所以老师要发现其闪光点，经常表扬和鼓励，是增强其自信心的最好的强心剂。
误区三 学习没有趣味，
读书每天要做作业，又不懂，完成起来很困难，抄别人的作业又不准，不交作业老师又要找麻烦。感觉读书很烦、很累，根本没有快乐可言，提不起一点兴趣，放弃努力，甚至有的还想不读书了。
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对策 激发学习兴趣
我们首先要认识到“书中自有黄金屋”，把书本知识和现实生活结合起来，就不会感到书本知识的空洞、抽象和无趣。在同学和老师帮助下，坚持每天搞懂一个小问题，每天的作业尽最大努力正确解答一题，在一次又一次的获得成功中，感受成功的快乐，经过多次成功之后，一定会感觉到读书其实并不是一件很困难的事情，体会到学习生活是无比快乐的，体会同学之间互帮互助的美好友情和班集体的温暖，体会集体荣誉的崇高带来的荣耀，体会人必须生活在集体中，共同进步是大家共同的心愿，学习兴趣会犹然而生。
误区四 没有良好的习惯
有的学生存在不良的学习习惯，上课开小差，甚至于影响老师讲课和同学学习，扰乱课堂秩序，下课惹事生非，不做作业，老师或别人敲打一下，认错很快并心中会有很积极的想法，“我要变为好学生”，但是没有过两天就又忘去了。
对策 持之以恒养成良好的习惯
科学研究表明：人的某种习惯只要坚持63天就会自然保持下来。常言说过：天天发誓没得用，一个信念管一生。所以一但有决定要养成良好的行为和学习习惯就要坚持，最少要保证63天以上。养成每天的事情，不论巨细，不找任何借口，尽最大努力当天完成。遇到不懂的问题，进行记录，学会不耻多问，并在当天，最多不超过第二天将之搞清楚，每天预习，带着问题去听课，认真听课思考，每天复习学习过的新旧知识，温故才能知新，不是简单的重复记忆，而是要深入的理解、延伸、拓展），巩固学习过的知识。
误区五 不会听讲课
上课好象在认真听课，课后就说不出学了些什么。上课时只是在听，却不思考，听的时候好象听懂了，根本没有进行理解；还有就是没有养成记笔记的习惯，就是记了也搞不清应该记那些？重点是什么？
对策 学会听课
听课时一定要带着问题去，才会明白你听课要搞清楚什么？才会有求知欲望，听课才不会感到无所适从。听课时边听边还要想：学会问那是什么？为什么？有什么用？并养成记录习惯。
误区六 知识死
每天上课来了，作业也完成了，就感觉没有什么事情了，没有去对知识加以延伸和拓展，每天停留在只是“知之”层面上，而不是“知之而知”地更深入层次学习。机械的记忆知识，遇到知识的变形问题就无从下手。
对策 延伸和拓展知识
我们学习了知识就要会用，要对所学知识进行透彻的理解和变形，对知识进行延伸和拓展。
误区七 学习评价单一
学生本人和其他大多数人认为学习考试成绩好就是优秀的好学生，学习考试成绩差就是后进生。
对策 全面综合评价
一般人认为一个学生的优劣就是看其学习成绩好差，其实不尽然。但有知识并不是就能一定成功，没有活学活用，这种表面层次知识是没有多大用处的。所以评价我们任何一个人是否优秀，学习成绩只是其中的一个组成部分，每一个人都有优势和强项，评价时除了参考成绩，更重要的是要关注学习过程。
对于学生而言，明确现在的任务，有人生的奋斗目标，有梦想，有理想，知羞耻，有竞争意识，有上进心，寻找到适合自己的学习方法，勤奋努力，一定会取得满意的成绩。
论文作者:黄加荣
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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