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一年一度的高考又临近了。在中国这样一个有独特文化传统的国家里，每年的高考都是一个万众瞩目的热点，在近几年进行的高考改革更为人们所关注。
高考是高校招生的入学考试，但由于这个入学考试在招生中所起的关键性作用，所以人们常常把“高考”这个词当作了“高校招生”的同义词。我这里就严格意义上的高考，即高校招生的入学考试，介绍一些情况。
一、近些年高考改革的简要回顾。
为了贯彻第三次全国教育工作会议精神，根据实施素质教育的要求，教育部于1998年启动了新一轮高考制度的改革，在高考科目的设置上，提出了"3+X"的新方案。
"3+X"方案中的"3"是指高中教学中开设的语文、数学和外语这三门主要的必修科目。"X"包含的内容则较为丰富和不确定。"X"中涵盖了高中除上述三科之外的其他必修科目，包括了物理、化学、生物、政治、历史、地理等科（将来可能还会包括其他如音体美等科目）。"X"中的高考科目可以是这6科中的每一个科目，也可以是将物理、化学、生物综合为一个考试科目（称“理科综合”，供理科考生考试），将政治、历史、地理综合为另一个科目（称“文科综合”，供文科考生考试），还可以将这6科综合为一个考试科目（称“文理综合”或“大综合”，考生不分文理都考）。至于"X"中包含什么样的具体考试科目，这要由各省（自治区、直辖市）根据自己的实际情况分别确定。
高考"3+X"方案自1998年在广东开始试点以来，经过连续三年的推行，到2001年全国已有18个省份施行。从今年起，全国除港澳台外的所有省（自治区、直辖市）都将实施这个方案。在2001年高考实行"3+X"方案的省份中，上海市单独命题，其他17个省份由教育部考试中心统一命题。其中，对高中使用新课程的山西、江西、天津等省市和对使用老课程的浙江等13个省份，分别设计了“3+X文科综合／理科综合”的两种试题；对使用老课程的广东、河南二省设计了“3＋文理综合＋1”试题（其中"1"为理、化、生、政、史、地六门单科中由考生任选其一）。
此外，今年实行春季高考的北京、内蒙古和安徽，使用了统一的“3＋文科综合／理科综合”试题。
二、考试内容和考查形式的改革。
高校招生改革的关键在于入学考试形式，而考试形式的改革重点在于科目设置，核心问题是考试内容和考查形式的改革。
自1998年起高校招生连续扩大规模，高考升学率不断提高，中学则素质教育不断深入。这样，高考改革在科目设置实行"3+X"方案的大框架下，考试内容和形式的改革就显得非常重要和必要了。针对高校招生录取的要求和中学实施素质教育的实际情况，高考命题在试题难度和考查形式方面都在逐年改进。
近几年来，高考命题稳中求改、稳中求进、年年出新、步步深入，注意了对学生在思想政治教育、品德教育、纪律和法制教育方面的引导，注重对学生基本能力和素质的考查；在试题材料的选择上，力图反映时代特点，引导学生关注现实的、就在身边的问题，关注我国改革中的热点问题，注意所学知识的实际应用；试题内容努力体现科学知识的价值，推动科学知识的普及，引导学生抵制迷信，崇尚科学。在考查形式上，适当减少题量、降低难度，使学生在答题时有较多的思考时间，以利考查能力；使多数学生在答题时容易入手，不致畏难，但深入较难，得高分不易，有利于高校选拔；适当增加开放性题目，鼓励创见性答案，以利中学教学中对创新精神的培养。主要反映在：
1.重视对能力和素质的考查。
这几年高考中，努力转变重知识的观念，注意了对学生创新意识、实际能力和整体素质的考查。为了体现素质教育导向，试卷长度有所缩短，答案的选择性有所增加。作文题已连续三年呈开放性。去年题目以“诚信”为题材，紧密结合社会实际，引导学生关注人生树立正确的道德观、价值观，写作空间充分而有度，得到社会的好评。
在考查考生学科能力的同时，注意了跨学科能力的综合和学科间知识的渗透，注重考查考生继续学习的潜能、创新能力和基本文化素质。以有关学科的知识为材料，考查考生对知识的理解、运用、分析和综合的能力。
外语考试从语言的交际性出发，加强了对语言交际能力的考查。去年，全国大多数省市增加了对听力的考查，希望对中学外语教学的改革有所帮助。
2.注意理论联系实际。
近些年高考强调理论联系实际，各科试题中注意减少记忆性的考试内容，而增加有利于培养创新思维的内容。试题的份量有所减轻，试卷的长度有所缩短，为的是给考生以较多的分析思考时间，便于考查他们掌握知识、运用知识的真实水平和能力。命题时力图采用新颖的题型、创设新的情景、使用新的设问方式，以新的立意、新的结构来考查考生联系实际的能力，“新题不难，难题不怪”，贴近社会，贴近现实生活。例如去年的物理试题，使用了“导弹加速度计”、“回声测距”、“和平号空间站”、“啤酒瓶的气体压强”等内容，目的是增加联系实际的考查力度，引导考生用所学知识来思考和解决平时所看到、听到和接触到的实际问题。
3.支持中学课程改革。
依据现行高中教学大纲命题，这是高考要始终坚持的准则。在近几年考试内容的改革中努力体现了新的高中课程标准的要求和改革方向。对高中使用新课程教学的地方，命题中严格按照新课程教学内容来设计试题，突出新增加的教学内容，注意新旧内容之间的结合，全面考查基础知识，以体现对中学课程改革的积极支持。
4.试题难度进行微调。
近年来高校大规模扩大招生数量，高考录取比例从1998年的30%左右，到2001年升至55%以上，“千军万马过独木桥”的状况已有缓和。在这种情况下，高考可以更多地从基础教育的要求方面考虑，对试题的难度进行微调，稳中略降。考后的抽样调查结果表明，大多数考试科目达到了试题设计时的预期目标。
5.设计好综合能力测试题。
高考增加综合能力测试，这是高考改革中富有想像力的一个新做法。考查内容不仅有每个学科内知识的综合，而且有不同学科知识的渗透和综合。无论是文科综合、理科综合还是文理大综合，都是适应高考内容改革的要求，立足基础知识，注重知识应用，促进能力培养。
文科综合能力测试致力于引导学生关注现今人类生存和发展进程中的重大问题，关注我国经济和社会发展，运用所学的政治、历史和地理学科知识，分析和阐释现实生活中遇到的实际问题，正确认识国情，投身社会实践。
理科综合能力测试要求考生综合运用所学的物理、化学和生物学的知识去认识生活、生产和科技活动，并从学科特点出发强调了实验内容的考查，引导学生在能力和素质方面的培养。
文理大综合的测试虽然涉及到的学科更多（6个科目），但同样是以现实生活中的实际问题立意命题，要求考生全面地反映现实，这种反映不只是对事物的某个局部、某个方面进行描述，而是要对事物的整体结构和意义进行分析和理解，要找出知识之间的内在联系，并学以致用。这对学生在学习方法和学习能力方面的要求不可谓不高。
三、今年高考内容的改革。
今年的高考改革，包括考试内容的改革，是前几年进行的改革过程的延续和深化，改革的原则、方向和目标都是已经明确了的。由于全国三十一个省（自治区、直辖市）今年全部实行"3+X"高考科目设置方案，这一改革已经进入了最广泛的实施阶段。
虽然全国实行"3+X"方案，但各地中学教学还没有全部完成新老课程的交替，再加上不同省份对"X"这个不确定因子的不同要求，今年的全国统考中将出现由教育部考试中心设计的五套不同试题，供有关省区市使用。这五套试题分别是：
按中学原课程命题的“3＋文综／理综”；
按中学新课程命题的“3＋文综／理综”；
翻旧课程混合的“3＋文综／理综”；
“3＋文理大综合（满分150分）＋1”试题；
“3＋文理大综合（满分300分）＋1”试题。
另外，上海市仍按"3+X"方案自行单独命题；北京市第一年施行"3+X"方案，其中语文、数学、英语自行命题，文综、理综和外语其他语种采用全国统考题。
在今年高考改革中，工作重点仍然是命题。为了做好考试内容和考查方式的深入改革，将按照第三次全教会议和全国基础教育工作会的精神，本着稳中求进、稳中求改、稳中求新的方针，继续注意对考生在思想政治品德教育和纪律法制教育方面的引导，充分重视对能力和素质的考查，注意理论联系实际，体现高中新课程标准的要求，切实做到有利于高校选拔新生、有利于中学实施素质教育、有利于扩大高校办学自主权。
高考改革是一项极其敏感、极其复杂的工作，受多方面的牵制和制约，既不能停滞不前，又不能盲目冒进，必须从我国实际出发，积极而又稳妥地推进，使之在我国教育的总体改革中发挥应有的作用。