孟俊美 山东省烟台市牟平区大窑中心小学 264100；杨晓杰 山东省烟台市高新区第三实验小学 264117
摘 要：对于小学语文教学来说，作文是检验学生学习结果的有效方式。多年的语文作文教学经验告诉我们，学生写作能力的提升之基础在于阅读，不断培养学生的阅读能力，通过广泛的阅读提高写作能力，是目前小学语文作文教学的重点内容，值得我们进行思考和探索。
关键词：小学语文 习作教学 课外阅读
在小学阶段的语文教学过程中，作文教学是其重要的组成部分，是学生语言组织以及知识运用的重要表现形式。而课外阅读又是写作技巧以及素材积累的主要渠道。所以，教师在实际的教学过程中，需要鼓励学生进行课外阅读，并且学习和积累文章中的写作技巧以及写作内容，以便提高作文水平。
一、读中注重字、词、句的积累，为写作做准备
写作是学生运用学过的语文基础知识进行构字、构词、成句、成篇的过程，而学生获取词汇的重要方式是阅读。在阅读中掌握生字的读法和词义，写作就是用学生学过的词汇表达学生思维的过程。在课文阅读的过程中，教师不要让学生对所学习的词汇进行死记硬背，要注重调动起学生学习的主动性和积极性，把写作融入课文阅读的过程中。教师应注重学生的口头表达，在阅读时多给学生表达自己观点的机会，培养学生良好的口头表达能力。在教学时，教师可以针对课文阅读提一些问题，让学生阅读之后与教师一起探讨和交流，也可以把学生分成学习小组，让学生在组内进行交流，和同学交流的过程锻炼自己的口头表达的能力。当学生具备良好的口头表达能力后，学生的书面表达能力能相应的提高。教师还要锻炼学生遣词造句的能力，对课本上的生字和生词，教师要让学生多进行口头造句，鼓励一个词语多个句子，让学生了解词语的不同的作用，体会祖国语言的魅力。在造句的过程中提高学生语言表达能力，让学生在书面表达时能得心应手。
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二、借助阅读培养学生的思维、写作能力
“书籍是屹立在汪洋大海中的灯塔”，“书是我们时代的生命”，许多的伟人都将书看成是现代化时代进步的有效保障，阅读书籍能够给学生以及人类带来无尽的财富。但是阅读书籍在大多数的家长看来意义并不大，他们普遍认为只有课本教材以及关于作文的书才能有效的提升学生整体的成绩，这种思想相对较为肤浅，每一本书籍的存在都有它自身的阅读价值。学生进行语文写作不单单是积累一些好词佳句，更重要的是对于学生的整体思维以及思想深度进一步考验。随着学生阅读书籍的逐渐增多，知识视野变得更加开阔，学生在进行写作的过程中的思维能力往往会更加独特，以其新颖的视角能够有效的吸引教师的眼球。针对于中考、高考的作文判断中也可以看出，教师对于高分作文的选取通常都是取决于写作素材的不同视角以及迥异的思维。所以，当学生的知识积累到一定量时，就会构建起适用于学生自身的知识结构以及思维模式，当学生在进行课本教材的理解时，也会进一步的显现出自己独特的观点以及想法，并且能够做到将知识真正的消化，并化为己用，使得写作能力能够在课上进行培养，在课后阅读中得到有效的增强，成为一个真正善于写作的人。
三、课外阅读能让小学生积累作文素材
小学高年级学生已经对识字、分段以及分句有所掌握，小学语文教师需要将教学的重点放在培养学生的阅读能力上，提高阅读素养，让学生在阅读中提高写作能力。众所周知，大量的阅读能够让人积累丰富的写作素材，如细沙一般逐渐汇聚成塔，学生在写作中可以信手拈来，丰富作文的故事性。另外在小学作文教学中，教师应用课外阅读能够提高学生的判断能力，让小学生对不同景物、不同人物的描写加以了解，并在日后写作中模仿他人的写作方式，形成自己的风格。与此同时，良好的课外阅读能够提高学生的思考判断力，提高学生的作文技巧，比如，在某篇课文中描写一个人物的时候采取由上到下的顺序，教师可以指导小学生对人物描写有所了解。日后写作中小学生根据自己的想象或者观察，采取由上到下或由下到上的形式进行描述，这样不仅丰富了写作素材，也提高了学生的写作技巧。
四、阅读是仿写文章的典型表达方式
良好的语文教学不是把学生需要学习的四项技能分成模块，而是互相穿插教学。作文需要日常积累的过程，并不是根据教材内容安排到作文课中才进行作文的教学和讲解。作文教学应该无形地融入日常的阅读教学过程中，当到单元作文写作的板块时，学生就能顺手拈来，这样经过长时间的训练学生的写作能力会有所提高。如，《猫》这篇课文中的第一自然段，运用了总分的结构，在教学时教师注重给学生讲解总分这种结构，先总的说猫的性格古怪，再分别从老实和贪玩两个层面进行分说。学生阅读和学习这个部分时，教师可以让学生对总分这种结构进行训练。因为从阅读到写作训练存在跳跃性，为了节省课堂教学时间，教师可以给学生一个总写的句子，让学生进行分写的训练。
五、从阅读中学习写作经验
新课程标准的提出，对小学语文教学提出了新的要求，这就需要教师应当摈弃传统的教学理念，树立科学的教学观念，合理的规划与设计阅读教学与写作教学整合方案，以便教师在组织学生进行阅读教学的过程中能够学习写作经验。当然，要想做到这一点，教师应当在课程教学之前阅读语文教材，更加准确把握文章，如优美词语、情感表达方式、写作风格、素材的引用等。在组织学生具体进行文章阅读教学的过程中，有针对性的引导学生进行文章赏析，那么学生在自主阅读与学习的过程中，能够了解到各种写作风格、优美词语运用、情感表达方式等，长此以往会使学生积累写作经验，使学生可以创作出优秀的作文。
总之，教师要立足于小学生的基本情况，从小学生的天性出发，积极鼓励学生进行课外阅读以及积累，使得学生能够受到儿童文学的熏染，在强化学生语文作文写作能力的同时，还能起到进一步培养小学生的思维能力，使进学生的良性发展。
参考文献
[1]郝坤 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].作文教学研究，2016，（03）。
[2]王侠 浅谈小学作文教学的方略[J].教育教学论坛，2016，（31）。
[3]王建奎 课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程，2013，（12）。
论文作者:孟俊美 杨晓杰
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第134期
论文发表时间:2018/3/23
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