安延芳 俞克勋 甘肃省兰州市皋兰县第四中学 730200
摘 要：在校本课程的实施过程中，我校注重整体规划，科学指导，分类实施，把社会责任、国家认同、科学精神、审美情趣、实践创新等核心素养融入课程目标、内容、实施和评价之中，构建出适合学生核心素养发展的校本课程体系。
关键词：校本课程 校本课程开发 核心素养
一、校本课程开发的指导思想
校本课程作为我国“三级”课程管理体系中以学校为本体开发的课程类型，在拓展学生的发展空间，提升教师的课程研究力，创生学校特色等方面已经产生了实际的作用，是学校教育改革当务之急。
二、校本课程目标
1.促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和完善。围绕学校的培养目标，建立独具特色的学校课程体系，才能满足学生多样化的个性需求，促进学生创造能力的发展和教师的专业发展。
2.校本课程体系的构建，促进教与学方式的转变，使教师在教学的过程中与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生自主、合作、探究学习。教师尊重学生人格，关注学生差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
三、校本课程内容
1.基础性课程。第一类是基础学科课程——国家课程，就是国家课程的校本化。第二类是在节庆典礼课程的设计上，设计“四节二典礼”课程：“四节”是指体育节、科技节、艺术节、读书节；“二典礼”是指：开学典礼和毕业典礼。
2.选择性课程。在学校层面为学生设计满足个性化发展需求的课程群组，供学生自主选择，以促进学生多元发展。
3.自修课程。学校积极利用家庭中蕴含的丰富育人资源，以生活教育理念为主线，以家居生活、家务劳动、家庭美食等为主要内容，建立生活技能教育实践体系。
四、可行性分析
1.解决当下教育存在的一系列问题是：构建适切每个学生发展的课程，必须从“知识核心”迈向“核心素养”。
2.我校是“兰州市爱生学校示范校”“兰州市加强义务教育学校标准化建设提升学校品质学校”“兰州市义务教育现代化学校”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆2006年学校成立以来，学校大力提倡和重视课程改革，先后组织学校管理人员和骨干教师外出观摩学习，学习北京一零一学校、上海育才中学、上海建平学校、深圳教育集团等先进教学经验和教学方法，提出自主课堂、小组合作和生命课堂等教学形式。这一举措，为校本课程营造了良好的气氛。
3.学校在传统文化熏陶方面非常重视，开展了“午读”和“读书节”活动，努力营造了一个文化校园的氛围，不仅仅阅读经典，还包括绘画、音乐、舞蹈、武术、锅庄舞等50多个项目的涉及。这些都培养了学生浓厚的兴趣，而这种浓厚兴趣反过来影响和促进了学生对于校本课程的学习。
五、课程实施过程
1.建立学校课程领导小组，加强课程领导与管理。学校成立课程领导小组负责做好学校课程规划，对学校的必修课、选修课和自修课进行管理，包括学校课程总体框架的设计，以及课程的筛选、评价、激励、审核等相关工作。
2.做好学校课程发展规划，了解教师兴趣特长与开发意愿
（1）根据学校前期调查研究和顶层设计，学校课程领导决定开发培养学生自主发展（健康生活、学会学习）、社会参与（责任担当、实践创新）、文化基础（人文底蕴、科学精神）六大素养构建学校课程体系，让每一个学生学会沟通、学会求知、学会健体、学会审美、学会创新。
（2）强化机制支持，为校本课程开发创造良好环境和条件。
（3）建立一套行之有效的自觉自律的内部评价和改进机制，对教师队伍的成长以及学生的生存和发展产生积极作用。
3.组织课程开发培训，提高认识。
六、建立课程评价和发展机制
1.对学生的评价。对学生的评价强调以发展性评价和表现性评价为主。
2.对教师的评价。课程领导小组在每学期期中、期末，通过查阅、审查课程实施方案、课程设计和课程工作总结等相关资料，分指标打分、汇总、排序，经学校课程领导小组评审会议集体评议，对每学期开设的课程进行评价。
七、推行“个性化”课程实践
1.课题引领，促进专业发展。我们申报了一个有关于校本课程的甘肃省规划性课题，课题名称：《校本课程体系构建的理论与实践研究》，甘肃省教育科学“十三五”规划2016年省级课题（课题批准号：LZ2016—1050）。这个课题引领我们走在课程改革与实践的路上。
2.走班制，享受学习过程。这样，真正激发了学生们内在的学习动机，学生主动学习的教育教学行为，这样的课程，才是真正有益于学生终身学习的教育过程。
甘肃省“十三五教育科学规划课题研究成果”。
论文作者:安延芳 俞克勋
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第257期
论文发表时间:2018/1/11
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