摘要：核心素养背景下给初中物理教学带来了更高的要求和挑战。囿于多种因素以及教师水平影响，目前初中教学模式还很传统，更侧重学生对知识的理解和掌握，能够在考试中能拿到更高的分数。在提倡培养学生核心素养背景下，初中物理教学要在提升学生知识水平的同时，改进同学们的物理学习方式，提升学生的核心素质与综合素养。作者通过此文分析和探究怎样在初中物理教学中进行研究性教学，加强学生应用物理知识解决实际问题的能力，促进学生物理素养的提升。
关键词：初中物理；核心素养；高效课堂；教学策略
在核心素养教育背景下，物理教学已经不能像从前那种由老师讲解书本内容或是考试中出现的热点题目，这种方式只能让同学们简单学会物理知识，但并不能够有效提升他们的核心素养。研究性教学作为新型教学方式，能有效增强课堂效果，初中教师要不断创新优化教学模式，以学生为中心的前提下，充分挖掘课堂教学对学生的启发式作用，将能力和素养两者有机结合起来，真正将物理课堂转变为核心素养提升的平台。
一、高效物理课堂教学要紧紧围绕学生这个核心来展开。
高质量的初中物理课堂教学是由教学和学习这两方面所组成的，两方面都要兼顾，而最终的目的在于学习，即是否重视学生的主体地位，是否能够真正起到“抛砖引玉”的作用。何况教与学本身就是互相联系的，所以初中物理教师要全面关注学生的个性需要和反馈，依照学生们在教学当中表达出来的学习状态，适时进行研究性教学，增强学生学习积极性，有效提升课堂教学效果。16、17岁的初中生在日常学习生活中储备了不少的知识素材和生活经验，教师可以利用让他们感兴趣一些话题来更加细致深入的培养其物理学习兴趣。因此教师在教学当中就可以根据本次课程的重点来巧妙拓展，在课堂上让同学们围绕学习的重点问题展开讨论和研究，发散同学们的思维，培养学生自主探究知识的良好习惯。比如：在教学《声音的产生和传播》时，我给同学们这么讲解的：我们生活中无时无刻不在产生着各种声音，有些声音是悦耳的，有些声音是刺耳的，那么大家知道这些各种各样的声音是怎么产生的呢？我给学生共同做了一下几个小实验：让学生摸着自己的喉头进行发生；用事先准备好的橡皮筋在课桌上进行弹力测验；用直尺敲击自己的课桌或凳子……，接着我给同学们抛出问题：大家总结一下，这些发声的物体都有什么特征？大家总结：它们都在震动。接下来，我写下板书：一切发声体都在振动，我们把正在发声的物体叫做声源。从而引入到新课的学习。这样，通过学生熟悉的日常物理知识出发，起到了良好的“抛砖引玉”的启发式的作用，同时很大程度上化解了学生对物理知识的抵触情绪和畏难心理，引导同学们主动参与到物理课堂之中，让学生在不断的引导探究当中学习初中物理知识。
二、高效物理课堂教学要紧紧围绕学习重点进行拓展。
初中阶段学生通过初中阶段教育和社会教育，已经储备了一些知识素材和生活经验，因此，初中物理教师可以利用让他们熟悉的、感兴趣的一些话题来进行引导和启发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师在教学当中就可以根据本次课程的重点来巧妙拓展，在课堂上让同学们围绕学习的重点问题展开讨论和研究，发散同学们的思维，培养学生自主探究知识的良好习惯。比如：学习《电阻》时， 教师要准确把握理论与实验之间的关系，增加实验课程，并在实验过程中将理论与实验结合起来，让理论融入到实验中，只有这样，才能加深学生对理论知识的理解，提升课堂学习效果。同时，让学生充分认识到“电阻测量”实验教学的重要性，激发学生学习的积极性，针对比较容易掌握的知识，教师可以略讲，针对比较难理解的知识，教师可以详细讲解，力求让所有学生都听得懂。在“电阻测量”实验教学中，教师要充分利用多种教学方法，将学生的学习兴趣激发出来，调动起学生的学习积极性．尤其要重视实验教学中合作法的运用，让学生学会共同合作，加强学生之间的相互交流。这样，通过科学合理的问题设计流程，达到提升学生学习效果的目的。在初中物理课堂教学实践中，教师要充当“引路人”，不断引导学生们自己去探求问题的答案和规律，使学生在学习知识的同时，开拓思路，发散思维，有效提升物理教学效果。
三、高效物理课堂教学离不开科学的课堂总结。
综合现阶段的物理教学现状，倘若教师能对物理课程进行科学总结，不仅能够增强同学们物理学习积极性，同时也能够提升学生的知识迁移能力和联想能力，起到很好的升华拔高、画龙点睛的效果。从目前初中阶段物理教学的探索和实践来考量，初中物理教师可以通过与同学们的问答互动的方式来对本堂课程的知识点进行回顾和记忆，使学生在新知识学习完成之后就能够以一种精简的词语表达他们的整体感受或者是对于题目的理解，这样不仅能够提升同学们的物理解题能力，同时也可以培养学生们的物理素养。同时，课堂之间都是有自己内在联系，并且物理知识之间是有相通性的，所以教师就能够在课堂总结的时候预留一个问题，让同学们在课下共同探讨，在上下节课的时候讲解，从而激发学生的研究精神，达到提高课堂效果的目的。比如，在学习了《牛顿第一定律》后，我与学生对课程内容进行了梳理总结：①伽利略研究力和运动关系的研究方法；②牛顿第一定律的内容和意义；③惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法。因此，初中物理教师要多加研究，根据教学实际，选择性的运用或者交叉以及综合运用课堂总结方式，提升物理课堂教学效果，让自己的教学更加丰富有效。
综上所述，物理作为与人们生产生活联系十分紧密的学科，对学生今后的发展起着至关重要的作用。当下，面对提升学生核心素养的任务，初中教师要不断充电学习提升素质，在充分掌握教材知识基础上，不断创新优化教学方式方法，发挥示范引领作用，有意识地开展研究性教学即研究性教学方法，紧紧围绕学生这个核心的展开教学、围绕学习重点拓展学生思维、在物理教学中融入物理故事，改变传统的灌输式教学方法，多多的启发学生，开展启发式、探究式教学方式方法，在增长学生学生知识的同时，收获最佳的学习方法。
参考文献
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[2]涂勃.初中物理高效课堂的探索与实践[J].中学课程辅导(教师教育).2017年22期
[3]张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研).2018年07期.
论文作者:何顺海
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：物理论文; 学生论文; 初中论文; 同学们论文; 知识论文; 教师论文; 素养论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;