摘 要：在新课程改革背景的推动下，体育教师也应该改变过去的传统教学观念，培养学生的体育素养，为学生未来的发展提供更多的发展空间。因此，本文以培养核心素养为切入点，探索当前小学体育游戏教学的有效策略，进一步提高教学质量。
关键词：核心素养视角 小学体育 游戏教学 策略
体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育、培养德，智，体，美发展人才不可或缺的重要组成部分。“教学”与“游戏”的有机结合是提高小学体育教学质量的有效途径之一。
本文阐述了体育游戏在小学体育教学中运用对策，为广大小学体育教师更好更合理地运用体育游戏提供现实的参考依据。
一、明确教学目标
在教学改革的推动下，小学体育已经开始从“知识学习”转向“提高核心素养”。体育游戏作为体育课程教学方法的定位不变。在实际教学中，体育游戏仍要围绕教学目标而制定，并遵循教学方法的指导，而不是为了游戏而游戏。因此，在教师进行体育游戏教学之前，要明确课堂教学目标，并根据教学目标开展相应的体育活动。在体育游戏的过程中，教师应引导学生理解和掌握教学内容，实现教学目标。
二、以趣为本，提升人文素养
教师在课堂教学过程中要注重培养学生的兴趣，提高学生在课堂上的学习效果。体育游戏模式可以在学生之间建立一定的竞争关系，为学生创造参与课堂的机会，从而提高学生的自主性。教师设计的趣味教学形式，应符合当前青少年的心理欲望，使课堂气氛更加活跃。体育教学中涉及的项目很多，因此可涉及的内容形式有多种多样。在《体育与健康课程标准》中有提到，提到在体育教学过程中，要倡导快乐学习、健康第一的理念，使学生在游戏教学中享受学习，以提高学生的人文素养。
三、丰富教学方法，提高学生创新素质
在新课程改革的推动下培养学生的核心素养是教育过程中的一项重要举措。虽然目前的教学内容是经过多年的沉淀后而逐渐升华，但最重要的还是教学方法的选择，有效的教学方法可以使教学效果更加有效。因此，教师需要探索有价值的教学方法，并赋予教学以顽强的生命力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在游戏教学过程中，如果教师仍然按照传统的教学模式进行教学，对学生来说课堂是无聊的，教师结合所学的知识来实施游戏化体育教学模式可以使原本索然无趣的体育课堂焕发生机，对提升学生们的听课效果具有较大的帮助。
四、注重个人实践，提高学生综合素质
核心素养的培养是学生内涵和本质的培养，也是实现科学教学成果的重要标志。一门学科的核心素养不是在原有的教学模式进行延续，而是对原有的教学模式进行创新式的改革，进一步提高学生的学习水平。在体育教学过程中，为了使学生对抽象的体育游戏产生兴趣，让学生勤动手、多实践，引领学生对体育知识从认知到感知最后到熟知，加深学生对体育知识和技巧的运用能力。因此，对于体育游戏的教学，必须让学生深入到实践活动当中，加深学生对抽象性质的体育活动的了解，以“愿动”、“乐动”、“敢动”的教学理念，培养学生“心动”、“手动”及“脑动”的综合素养，进一步提高学生的综合素质。
五、专注于课堂教学评估
教学评估是提高教学质量的有效手段。在小学体育游戏教学中，合理的教学评价是十分必要的。教师可以在学生体育游戏期间或体育活动结束后进行教学评估。在评价过程中多使用赞许、鼓励的话语，肯定学生在游戏中的表现，帮助学生建立进行体育活动的自信心。教师还应通过教学评估指出学生的缺点，帮助学生明确自己的学习情况，引导他们反思自己，并加以改进。在这个过程中，还可以为学生给出适当的学习建议，让学生找到更适合自己的学习方法。此外，学生还可以采取自我评估，小组讨论和相互评估的方式，这样不仅可以激活课堂气氛，还可以帮助提高学生的体育核心素养。
在当今竞争激烈的社会环境中，学生的核心素养逐渐成为每所学校在教学过程中的重要培养目标。 核心素养的培养需要融入到教学过程的每一个部分，以实践教学为载体，以体育教学为研究对象，提出以兴趣教学为切入点的小学体育游戏教学相关策略，改变传统的教学方法，建立鼓励性质的评价机制多方面内容为主的小学体育游戏教学的相关策略，从而帮助学生在游戏环节中获得新知。 作为一名教师需要放弃传统的教学理念，除旧迎新，还可以为学生创造尽可能多的活力课程，使体育教学更加丰富多彩。
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论文作者:宋晖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/22
标签：素养论文; 学生论文; 体育游戏论文; 小学论文; 体育论文; 核心论文; 过程中论文; 《中小学教育》2019年第359期论文;