兴趣是不是学习的最大动力？
——新高考下对高中生的导学实践研究
王维琼 象山县西周中学
一、问题的提出和思考
美国心理学家布鲁纳在其代表作《教育过程》中说过：“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣，不宜过分重视奖励、竞争之类的外在刺激。”目前很多从事教育工作者尤其是一线教师都十分注重对学生学习兴趣的培养，做了大量有关如何提升学生学习兴趣的研究工作，在最初两年的班主任工作实践中，我也在尽力配合各学科老师的要求，调动学生对各学科的学习兴趣和积极性，最后却发现收效甚微，事倍功半，在与学生的交流过程中，我也逐步开始进一步的怀疑和思考：兴趣究竟是不是学习的最大动力？如果不是，那究竟什么才是学生学习的最大动力？
2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，先行试点的上海、浙江随即出台高考综合改革方案。新高考最突出的特点是考生可根据报考高校要求和自身特长，在政治、历史、地理、物理、化学、生物和技术七门科目中自主选择3个科目。与传统高考相比，新高考大大拓展了考生选择高考科目的空间，给考生更多“学其所好、考其所长”的机会。高中生对高考选考科目的选择，与其高中、大学的学习乃至今后的发展关系紧密。因此，在新高考的要求下，高中生要对自身有一个大致的认识，对未来的发展有明确方向，以及对报考的专业有清晰定位，如此才可以更加理性地选择与今后发展关系最为紧密的学科，而有了明确而清晰的目标，学生是否可以更积极地投入学习中去呢？
二、研究的设计和实践
2015学年我担任西周中学高一（2）班的班主任，再次开启班主任工作。西周中学位于象山县西周镇，属农村中学，学生的基础薄弱，学习动力不足。而我的研究对象正是自己所负责的班级——高一（ 2）班的44位学生。
我的研究方法包括调查问卷、谈话交流以及学生成绩的数据分析。在高一阶段的第一学期期初，我制作了第一份调查问卷（表1），除了了解学生的基本情况，便于将来的家校互动，更重要的是初步了解学生对自身发展的规划情况，这份调查表格不是简单的摸底资料，更是今后带班工作的重要辅助资料。如，将来与学生谈话交流时，回访这些原始资料，就入学时学生所写的对新阶段的憧憬、目标，让其比照如今的学习状态，分析总结个人的成长得失。又如，针对家族中已读大学的同辈哥哥姐姐，思考自己该如何向之学习，等等。总之，这不仅是学生珍贵的成长档案，也是施教的好素材。
家里是否有上大学的哥哥姐姐（列出大学名称）
手机号身高
优势学科劣势学科
初中曾担任何种职务
在新的班级里，意向担任何种职务
理想中的职业梦想中的大学
从学生进入高中开始，我利用班会课、家长会、家访等多种形式陆续向家长和学生介绍新高考的相关情况，让家长和学生对新高考有一定的了解和认知，呼吁学生尽早制定和完善自己的职业规划。到了高一阶段的第二学期，学生将面临对高考选考科目的选择，学期初我制作了第二份调查问卷（表2），让学生反思高一第一学期学习得失的同时，更明确今后的发展方向和实现途径。在掌握客观的情况后，再对学生进行有针对性的谈话，使此类交流更加深刻而有效。
三、研究结果
实践证明，明确而清晰的目标在一定程度上对学生的学习具有重要的作用，是牵引和激发学生内生动力的重要手段。在新高考改革的时代背景下，择业方向的确定不宜再放于高考后的志愿填报阶段，相当一部分的学生开始意识到制定职业规划在高中阶段尤其是高中初始阶段的重要性。随着国际国内经济、政治、文化、科技的快速发展，带来了新的就业形势和创业机会，这也是高中生选择高考科目时需关注的重要方面，并力求在学业、职业和事业上实现顺利对接和可持续发展的需要。
通过统计可知，54.55%的学生对自己未来的职业有相应的设想，这些学生中的37.5%对自己的职业规划有着较为坚定的认知，而经过对学生成绩的数据分析可以发现，坚定而明确的职业规划对于学生的学习有着持久而有效地促进作用。如学生何某，她的哥哥在上海一所高校就读英语专业，她的优势学科也是英语，因此，她的职业规划是考入大学的英语专业而后成为一名翻译，她的自我分析是，“数学为必考科目中的薄弱科目，英语是必考科目中的优势科目，在新学期中，保持英语为自己的优势科目，补上数学方面的不足”（第二学期调查表）。高一开学的第一天，她主动请缨，担任班级的英语课代表，工作负责，学习认真，高一阶段的大小英语考试，均表现优异。相比英语学科，该学生的数学成绩就不甚理想，据了解，初中时数学也是其弱势学科，中考数学成绩在班级仅排名34，经分析交流，她已清楚实现自己职业理想的重大障碍是数学学科，在高一阶段的数学学习中，无论是课堂还是课后，均积极主动，现在数学成绩已有所好转，在班中大概排名24左右，在保证总体成绩提升的情况下，这种进步实属不易。
当然，并不是所有人都有明确的奋斗目标，据统计，38.64%的学生对自己的前路感到迷茫，这些学生中的76.47%始终对自身的职业设想处于一片空白状态，这些学生学习主动性较差，在课堂和课后表现消极，虽然不乏有个别积极上进者，但总体在学习上表现不尽人意。
四、思考总结
通过上述研究可知，目标的确立对于学生的学习有着重要的促进作用，这一点不仅仅是对学生个体，同样也可以促进班级整体学风的带动。班级中的一部分人向着自己奋斗的目标而努力前行，可以带动相当多的人也一起投入学习，就像陶行知先生曾说过的，好学是可以传染的，在高一（2）班，以学生朱某、学生汤某为代表的一个群体就是这样的存在，他们带动着周围同学一起奋进，这一点可以从每次班级成绩汇总表的数据中可见一斑。高一开学，年级四个班基础相当，在之后的四次大型考试中，高一（2）班的总分成绩均稳居年级第一，各学科成绩总体第一，在高分数段的比例中所占人数也相对较多，究其原因，班级整体学习氛围的推动是重要因素。
职业目标的确立是学生高考准备工作的重要步骤，更是学生实现人生目标的关键，班主任在学生奋斗目标的制定过程中，起着重要的引领作用，不仅是为了让学生更好地应对新高考，更是让学生以积极饱满的状态面对自己的人生！
论文作者:王维琼
论文发表刊物:《成长读本》2018年1月总第26期
论文发表时间:2018/4/10
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