山东省泰安第一中学 271000
摘 要：随着计算机技术进步和现代教育理念的迅速普及，信息技术教学模式已经在我国教育界得到广泛应用。信息技术教学与学科教学的整合是信息技术学科本身特征的一种需求，信息技术教学的机械性和学生认知水平的差异性，对我们的教学提出了整合的要求。而两者的整合必须把握好整合的度、把握好整合的时机、把握好整合的内容。
关键词：信息技术 学科整合 实施战略
一、信息技术网络课程优化
1.教学设计。注重教学目标及教学内容分析；设计教学活动时要注意情境创设，强调情境在学习中的重要作用；注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”；强调以学生为中心，注重自主学习策略设计；强调协作学习，注重协作学习环境设计；课程内容作用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性；强调实践能力，注重培养学生的动手能力。
2.界面设计。色彩的选择要符合视觉规律，主题与背景的色彩要对比并且和谐，既吸引学习者注意力，突出差异，显示趣味性，又不致于使学习者的视觉疲劳；图像的播放和声音的处理最好采用高压缩比的信息资源，解决播放时可能出现的停播现象以及文件浏览时下载速度慢的问题；画面结构布局要合理均衡，新颖简洁，屏幕中的各个组成元素要直观明了，使教学内容能突出而形象地展示在学习者的面前。
3.网络课程的数据库管理。信息技术网络课程不仅要对各种类型的学习资源、题库、考试成绩、学生学习情况等进行管理，还要对网上学习活动中的讨论区等交流的空间进行维护和管理，同时还要实现模拟操作功能。因此，它必须用数据库来管理，才能使其常用常新。从一定意义上讲，网络课程的开发是网站数据库的设计与发布过程。目前出现许多构建动态Web网页的新技术，利用这些新技术，就可以开发出适合网络教学、易于更新和维护的网络课程。
4.网络课程的艺术设计。信息技术网络课程的艺术设计，是技术与艺术的整合、内容与形式的统一。艺术设计可以概括为多媒体元素和界面设计两个方面。多媒体元素是指构成网络课程的内容。信息技术网络课程内容不再是以线性方式组织的教科书文本，而是以超文本方式组织的多媒体教学内容。不盲目追求形式上的平台，创设与学习主题相关的情境，为学生自主建构知识提供一种良好的学习环境。
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二、信息技术与学科整合的实施
1.以先进的教育思想、教育学理论（特别是建构主义理论）为指导，将信息技术与各学科课程相整合。建构主义学习理论，学习者的知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境中，利用必要的学习资源，通过协作活动和意义建构获得的，学习的要素是情境、协作、会话和意义建构。建构主义者认为，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。运用建构主义理论作指导，对于我国教育界的现状特别有针对性，它所强调的“以学生为中心”，让学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念，对于我国传统教学结构与教学模式是极大的冲击。
2.紧紧围绕“新型‘学教并重’教学结构”的创建来进行整合。为了推进我国教育的深化改革，必须明确认清教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指导下，把改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构（“学教并重”教学结构）。最理想的办法是将“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论。这种理论正好能适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，应当把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。
3.高度重视各学科的教学资源建设。没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习、自主发现和自主探索，教师主宰课堂，学生被动接受知识的状态就难以改变，创新人才的培养也就落空。重视教学资源的建设，并非要求所有教师都去开发多媒体素材或课件，而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源。在确实找不到与学习主题相关的资源的情况下，才有必要由教师自己去进行开发。
4.以“问题学习”的教学模式来驱使学生自主学习。教师要充分发挥现代教学媒体的优势，设置问题情境，使学生具备强烈的问题意识，培养学生学习的兴趣，调动学生思维的积极性，广开思路，积极投身到教学过程中。
三、结束语
在信息技术与课程整合的进程中，我们要从课程整体论和系统论来考虑，以网络资源的应用以及信息化学习环境构建作为主要特征，从学习资源开发及应用到信息化课程开发及应用，特别是信息化教学设计制定和实施，要大力强调学生主动学习，并建立起新型的教学结构模式，把信息技术与课程整合作为信息化教育工作突破口。从而培养出既具有高信息素养又能运用现代信息技术进行不断学习的创新型人才。
参考文献
[1]陶增乐 国内外中小学信息技术教育概况。
[2]徐世成 新模式课与教学实践霍坤谭莹。
[3]何克抗 关于信息技术与课程整合的理论思考。
论文作者:席乐
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第116期
论文发表时间:2017/5/31
标签：信息技术论文; 课程论文; 教师论文; 情境论文; 网络论文; 结构论文; 教学设计论文; 《教育学》2017年4月总第116期论文;