摘要：随着社会的发展和新课程改革的要求下，小学生的口语表达能力越来越受到学校和社会的重视，小学生的口语交际教学成为语文教学内容的一个重要指标。传统的语文课堂结构为老师是主体，整节课下来基本上都是老师在讲台上讲，学生在课桌前安静的听，认真的做笔记。而口语教学则是凭借听和说来交流沟通，它注重培养学生善于倾听和敢于表达的能力。《新课改》具体要求：小学阶段需要着力“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”小学处于学生未来发展的启蒙阶段，而语文又是小学学科的基础，这就需要语文教师切实履行好自己的职能，创设多种训练机会，激发学生对于口语交际的兴趣，传授给学生言语实践中口语表达的基本知识，掌握口语沟通的具体技能，以此来提高小学生的口语交际能力。
关键词：小学语文 口语交际 教学实践 思考研究
一、烘托良好的口语交际气氛
一方面，口语交际教学的成功与否，要看教师是否应用的正确的教育教学方法和内容，另一方面，口语交际教学有没有取得成功还需要看有没有给学生营造一个放松愉悦的交际气氛。一个轻松的氛围会使学生心情舒缓，乐于开展思维，喜欢开口说话。教师要鼓励学生善于表达，不要担心讲的是否正确，不必担心会不会被嘲笑和责备，这样才有利于引发学生的交集情感，点燃学生运用口语进行交际的欲望。轻松愉悦的交际气氛，可以帮助内向寡言的孩子放松戒备，进行沟通，也可以让外向的孩子更加能说会道侃侃而谈。
教师可以结合实际情况，比如放假返校后，组织一场漫谈会，说一说自己在假期里都遇到了什么样的奇闻异事，当每个学生都有表达的机会。漫谈会一开始教师可以先让能说会道的学生先发言热场，然后让这些学生带动整体班级里的学生，教师加以鼓励。几个学生一说，其他同学们的兴趣也就来了，这样有利于营造一个良好的交际氛围。然后教师在引导着学生有条理的表达，讲述的语言要生动有趣，这样可以很好地点燃他们的表达欲望，同时也锻炼了他们的口语交际能力。
二、口语交际教学要结合生活实践
语文口语交际离不开生活实践，它来源于生活，是在交流实践中展开的。新课程改革中要求教师要根据贴近生活的情况和话题来设计口语交际活动，重视日常生活交际能力的指导，而不是刻板的文字知识。教师在教学实践中要结合日常的生活实践，尽可能多的创造出可以锻炼学生口语的机会，多方面拓展学生的口语联系渠道，让学生真正做到口语交际和生活实际相联系起来，在生活中锤炼，从而达到灵活运用口语的水平。
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教师在讲课本知识的时候，也可以根据课本内容灵活开展口语交际教学，当涉及到布置房间的课文内容时，教师可以让学生先描述以下自己的房间是如何布置的，谈谈自己房间的情况，让学生在介绍的同时应用上一些生动的词汇和方位顺序，在学生讲述的同时老师要耐心倾听，必要的时候加以引导。接下来可以让学生说一些自己生活中看到的房间设计，不局限于自己家，可以是家具商场见到的、电脑上见到的、电视里见到的，让学生加以描述，最后在设想一下，如果自己布置房间会怎样布置，和同学们一起交流分享。这种联系生活实际的口语交际教学方法，可以顺利的开拓口语交际渠道，锻炼学生口语表达能力。
三、养成良好的语言习惯
在与人口语交流的时候，不但要注意将话讲明白说清楚，还要注意说话过程是否恰当得体，让人感觉如沐春风。好多口语交际课堂上，学生们都很活跃，人声鼎沸，看起来热热闹闹，老师们只是注意到了口语内容和表达程度，却忽视了口语的质量和语言习惯。在学生进行口语学习的过程中，可能会出现各种小问题，例如语义不通顺、病句、用词不当的情况，这时候就需要老师进行纠正和指导。针对那些高频率普遍出现的错误，老师要再集中讲解，确保让学生们正确理解和掌握。口语交际的前提是学会“倾听”，口语交际是一项可以有效利用积累的语言进行会话的语言学习方式。而“倾听”中有两点是需要特别注意的，首先要注意讲话时的仪态，说话时要看向对方的眼睛，表示尊敬，不然会让对方感到说话的人心不在焉。听到不同意见或者被人反驳的时候不要恼羞成怒，随意打断对方的发言，在正确理解对方的意思之后再做出解释。其次就是在对方阐述自己观点的时候要进行分析，记住对方想要表达的意图，等对方阐述完毕再进行相应的回答。口语交际中养成良好的语言习惯非常重要，教师要尽可能培养出学生正确的语言习惯。
结语：
综上所述，想要跟上时代的步伐，不被社会所淘汰，就必须将教育手段与时俱进，新时代社会要求人才必须掌握口语交际这项基本技能。处于学生启蒙阶段的小学更应该重视起对学生口语交际能力的培养，让学生具备富有感染力和说服力的口语能力，真正掌握和别人沟通交流的技巧。教师要结合本班具体情况和学生的具体能力，改进策略转变观念，激发学生对口语的兴趣，拓展小学生运用口语交际的渠道，让口语交际切实应用在日常生活当中。
参考文献
[1]骆春联. 浅析小学语文口语交际教学研究[J]. 教育科学(引文版):00163-00163.
[2]丁炜. 小学语文口语交际教学的研究[D]. 上海师范大学, 2003.
论文作者:熊玉翠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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