足球游戏对高校足球教学的促进与实施策略研究①
乔世荣
(洛阳师范学院 河南洛阳 471000)
摘 要： 本文立足新课程高校体育足球教学，全面探析了游戏教学在课堂教学中的作用以及实施策略，以期为教育教学质量的提高奠定良好基础的同时，促进学生的全面发展。
关键词： 足球游戏 高校足球 促进意义 实时策略
1 高校足球教学中足球游戏的基本概述
简单来讲，所谓的足球游戏指的是在当前新课程教育体系改革下，教育工作者通过利用足球来进行的一系列游戏活动，相较于传统的足球教学，足球游戏课堂具有显著的趣味性、竞技性、多样性、广泛性以及普及性，从某方面而言足球游戏教学主要是通过营造一种学习气氛和学习环境，从而在激发学生学习兴趣的同时，从根本上显著地提高学生的学习效果，将足球游戏运用到高校足球课程教学过程中，在一定程度上不仅符合“寓教于乐”的现代体育教学思想，同时在激发学生学习兴趣、提高技战术意识水平、培养学生团结互助的集体主义精神等方面也发挥了重要作用。
2 足球游戏在高校足球课堂中的运用意义
2.1 提高学生的学习兴趣，确保学生主动性的充分发挥
新课程教育体系改革下，课堂教学主体由传统的教育工作者逐渐转变为教育学习者，这种课堂教学主体的转变在一定程度上不仅提高了教育工作者的教学任务和教育目标，与此同时也对教育工作者后期各项教学活动的开展作出了明确规范——即在日常课堂实践教学过程中，教育工作者各项教学活动的开展都需以“激发学生学习兴趣”为目的，而相较于其他体育类运动项目课程，足球运动具有较高的技术要求，而在传统应试教育教学过程中，由于教育工作者将复杂的足球技术直接当作教学的内容，从某方面而言不仅极大地降低了学生们足球学习的兴趣，甚至会导致抗拒心理和畏难情绪的产生，对学生的发展带来了极为不利的影响，而足球游戏其实简单来说就是将足球运动的基本技术和基本技能通过创编，以游戏形式进行教学训练的一项体育项目，将其运用于体育教学过程中，一方面能够有效地避免学生抗拒心理和畏难情绪的产生，并使学生充分热身，尽快地投入到课堂学习，而另一方面它还有效地调动了学生的学习兴趣，激发了学生的自觉性、积极性，进而为学生身体素质，技、战术水平以及课堂教学效果的提高打下了坚实基础。
2.2 培养了学生的意志品质，获得了心理上的享受
经大量科研数据分析可知，目前九零后、零零后学生的身体素质各方面都呈现出一种亚健康的状态，而这种状态的存在，在一定程度上不仅给学生未来发展带来了极为不利的影响，同时对于社会的整体发展也是极为不利的，而将足球游戏运用到高校体育足球教学过程中，从某方面而言，不仅可从根本上有效地激发学生参与体育活动的欲望，从而在不断的锻炼过程中为其良好意志品质的培养打下了坚实基础，与此同时足球游戏的知识性、智能性也让学生始终处于一种不甘落后的心理状态下，从而在自我鼓励和相互勉励的过程中，让学生不断地突破身体的强限，超越现状的心理倾向，进而为积极人生观和世界观的建立也奠定了良好基础，而与此同时作为公共体育教学的重要内容，足球相较于其他体育项目，具有明显的对抗性、竞技性和技巧性，故此学生在不断地进行足球运动过程中，能从根本上起到锻炼学生强健体魄，提升学生身体素质的效益。
3 足球游戏在高校足球课堂中的实施策略
3.1 准备活动中的足球游戏运用
经大量科研数据分析可知，在传统应试教育教学过程中，慢跑、定位操等是体育教学主要的准备活动，长此以往学生在这种枯燥沉闷的课堂氛围中不仅会逐渐降低对体育课程学习的兴趣，更严重者会导致其抗拒心理和畏难情绪的产生，进而对教育工作者教学质量和教学效率造成一定影响的同时，对于学生的发展是极为不利的，从某方面而言，拉伸肌肉，提升机体温度，预防运动损伤是课前准备的主要目的，故此为从根本上有效的改变当前教育教学现状，为后期课程教育的顺利开展打下坚实基础，在课前的准备活动中，教育工作者通过采取将足球游戏融入其中的教学方式，比如跑步传球、两人争球、传球比赛等，升高学生肌肉温度、加快血液循环同时提高供氧量，进而为后期教育工作者教学活动的有效开展创造了良好条件。
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3.2 技术教学中的足球游戏运用
从某方面来讲，由于足球技、战术的形式是多样的，故此如何从根本上提高学生传球、头顶球技能，掌握基本的位置选择成为了现阶段高校体育教育中的重点和难点，而将足球游戏科学合理地运用到高校体育足球技能训练过程中，在一定程度上不仅改变了传统单调乏味的教学形式，激起学生们的学习兴趣，与此同时它还让学生在轻松愉悦的教学氛围中加深了一些特定的技能技巧，如——传球技巧和传球的时机、面对有球的对手的时候正确选位等，进而为后期教育工作者各项教学活动的开展打下了坚实基础。除此之外，为从根本上提高教育工作者课堂实践教学的实效性、科学性和合理性，高校体育教育工作者在进行足球游戏的运用过程中，除了根据自身教学经验外，还需结合当代学生的学习特点、学习能力和认知规律，对场区的大小、小组的人数、训练强度、技术动作的要求等进行适时调整，从而保障游戏必须与学生的具体实际相结合，以提高技、战术训练水平及实战能力的基础上，让学生掌握更多的足球技术与技能。
3.3 整理活动中的足球游戏应用
从目前来看，由于高校体育足球属于一种高强度的运用项目，因此在课程结束后，学生的身体机能往往还处于工作状态，而这种状态的存在在一定程度上不仅会导致了各种问题的发生，对于学生自身的身体状况也是极为不利的，故此为从根本上避免上述问题的发生，课堂结束后使学生身体机能由工作状态逐渐恢复到相对安静状态成为教育工作者的主要教学任务，故此为从根本上实现上述目的，整理与放松活动的开展显得尤为重要，而经过大量科研数据分析可知，小负荷的足球游戏不仅能够放松身体，而且以游戏的形式呈现能够增加课堂的趣味性和学习效率，因此当体育足球课程结束后，教育工作者可通过采取“传球接力””颠球接力”等小负荷的足球游戏，在提高学生球感的同时，使其身心获得很好的放松。
4 结语
综上所述，近年来，随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育取代传统应试教育，成为当下教育发展的主流趋势，二作为体育教学中的重要教学内容，足球教学的教学质量和教学效率也受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，但从目前来看，由于受传统应试教育固化教学思维的影响，部分教育工作者对于足球游戏的认知仍具有一定的局限性，不能很好地将其运用于足球教学中，从而极大地降低了学生的学习兴趣和学习目的，故此为从根本上改变上述教学现状，将足球游戏教学运用到高校体育足球课程教学中，成为了当下教育工作者的核心教育发展方向。
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中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)08(a)-0086-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.22.086
①作者简介： 乔世荣(1960，2—)，男，汉族，河南洛阳人，本科，副教授，研究方向：体育教学与训练。