摘要：在初中英语教学过程中，师生双方积极参与课堂活动，并互相协调、相互配合，充分发挥积极性和创造性是教学活动获得成功的关键。在课堂教学过程中师生互动实质上是教师通过对教材进行创造性利用，采用各种方法激发学生积极参与课堂活动并全程保持互动的教学模式，在此过程中，学生是课堂的主体。师生双方通过互动教学实现了密切而和谐的配合，显著提升了教学效果，实现师生共赢。
关键词：初中英语；互动式教学；师生互动
中图分类号：G627.6文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）10-0062-01
在初中英语教学过程中，师生双方积极参与课堂活动，并互相协调、相互配合，充分发挥积极性和创造性是教学活动获得成功的关键。在课堂教学过程中师生互动实质上是教师通过对教材进行创造性利用，采用各种方法激发学生积极参与课堂活动并全程保持互动的教学模式，在此过程中，学生是课堂的主体。师生双方通过互动教学实现了密切而和谐的配合，显著提升了教学效果，实现师生共赢。
1互动教学的内涵
大部分学者认为，互动不仅存在于口头语言中还存在于书面语言中，并且互动已成为人们生活在集体中的一种功能，所以人与人之间必须以互动的方式互相影响。所谓互动式教学，就是师生之间以及生生之间进行的一种心灵的沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程，同时它通过优化“教学互动”的方式，产生教学共振，强化人与人、人与环境的交互影响达到提高教学效率的一种教学结构模式。这种教学模式在教学活动中使教学双方都发挥自身主观能动性，以创造和谐的互动氛围。
2在初中英语教学中采取互动教学的措施
在初中英语教学中，教师要想提高学生的学习效果，就要对传统的教学模式进行创新，同时还要创新教学方法，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，这样才能帮助每一个学生实现更好的学习与发展。
2.1划分好教学层次
教师在开展教学工作的过程中，要先解放自身的教学思想，为学生提供可供互动的机会。因此，在实际教学中，教师就要对教学进行划分，有计划地组织学生进行学习。且在划分层次的过程中，还要采取科学的教学方法，明确学生存在的个体差异性，同时还要从学生的不同特点出发来开展教学活动。如，教师在对学生进行分组的过程中就要坚持互补与异质性的原则，对不同学生布置不同的任务，突出学生的优点与长处，以此来帮助学生树立起学习好英语知识的信息。
2.2设计好问题，提高互动的效果
作为一门语言类的学科，教师在开展教学实践的过程中就要从教材出发，以此来开展教学活动。对于学生来说，要想提高自身的语言能力，就要掌握好教材中的内容，同时还要保证教学的严谨性，这样才能充实教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教师还要注重突出学生的主体地位，从学生的学习心理与兴趣出发，同时还要解放自身的思想，分析好英语教材，为学生提出有针对性的问题，从而满足学生的学习需求，为学生创造出良好的学习环境。
2.3为学生创设良好的教学情境
通过为学生创建出良好的教学情境，不仅可以吸引学生的目光，还可以激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生主动参与到学习中，从而提高自身的语言表达能力，保证教学工作的顺利开展。因此，在实际教学中，教师就要利用好教学工具，如图片以及多媒体等，将枯燥的知识展现在学生面前，以此来为学生创设相应的教学情境，同时还要采取有效的教学方法，让学生进入到情境中，这样学生才能受到情境的影响，从而可以实现有效学习，这样也就实现了人与情境之间的互动。对于学生来说，在掌握好语言后，教师还可以组织学生进行演练，以此来帮助学生巩固好学习到的知识，这样也就可以让学生养成讲英语的习惯，提高学习效果。
2.4以游戏教学给予师生互动乐趣
游戏深受初中低年级学生的喜爱。把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟通，又可降低焦虑，提高积极性。猜图、猜物、猜谜、画画、绕口令、击鼓传花、快速反应、单词接龙、快速抢答、角色扮演、说悄悄话、模仿动作或动物叫声等都是好的游戏形式。如在教完四五个新单词后，教师可不停地闪动手中的单词彩图卡片，安排学生抢答；或将卡片放置身前，先放低一点，让学生小声说词，再放高一点，学生的声音也随之升高，最后教师高举卡片跳起，学生放声大喊也跳起。这个游戏可活跃课堂气氛，达到巩固复习的目的。也可将新学的几个单词卡片平放在黑板上，教师让学生“close your eyes.”当学生闭眼时，教师快速抽走其中一张卡片，然后让学生“open your eyes.”猜一猜哪张卡片不见了，“guess what’missing ?”这个游戏适合在教学完新的单词后进行，既巩固了知识，又活跃了气氛。学生们很喜欢这种方式，教学效果良好。
2.5以小组教学模式增加生生互动
组织小组间的讨论互动式英语教学课堂的主要特点是大多数的学生以小组为单位进行学习,通常会以班级活动以及两人对练的形式进行,所以,在英语教学中开展小组间的活动,有利于加强学生之间的交流互动。互补式的学习在小组活动学习中进行互补式的学习,互补式的学习理论由阿伦森首次提出,要求学生集中在一起进行合作学习,发挥每一个学生具备的特长,同时可以弥补在学生中出现的问题,通过学生间的互动合作共同完成教师制定的教学目标。
3结语
综上所述,互动式英语教学模式属于一种高效的教学方式,能改变传统教学模式的刻板、单一、沉闷的状态,提升学生英语学习的兴趣,充分地发挥学生英语学习的主体地位,调动学生英语学习的积极性与主动性,从而形成良好的英语学习的互动氛围,不断地提升英语教学的质量。
参考文献
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[2]冯燕.探析互动式教学在初中英语教学中的应用[J].中学生英语：教师版,2015(3):53-54.
[3]黄苑.探析初中英语“互动式”教学法[J].中学课程辅导：教师教育,2014(2):63.
论文作者:周凡
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月19期
论文发表时间:2018/10/10
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