摘 要：数学是简化的、纯化的生活，而丰富、活泼、多彩的现实生活是数学的源泉。教师要把生活引进课堂，创设与教学相关的生活情境去让学生发现和解决数学问题，还要让学生带着所学数学知识回归生活实践，理解生活中的数学，运用数学知识来解决生活中的实际问题，真正体会数学的应用价值。
关键词：数学生活化 生活蕴含数学 情境
《数学课程标准》指出：“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学与理解数学；数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情中提供观察与操作的机会，使学生感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”所以，作为一名数学老师在数学教学中要把数学和生活紧密联系起来——让生活蕴含数学，让数学演绎生活。
一、创设生活情境，淡化概念，让生活走进数学
现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，创设生活情境，为课堂教学服务。小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切，有兴趣。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师就要充分利用学生生活环境中的人与事来发现生活中的数学问题，为学生创设熟悉的生活情境，从而引出数学问题，并以此让学生感悟到生活中数学问题无处不在，引起一种学习的需求，从而使学生能积极主动地投入到学习与探索之中。
例如：当学“三角形的稳定性”之前，我们让学生讨论生活中哪些地方用了三角形，为什么在这些地方要用三角形呢？在实践活动中学生发现只有三角形的房梁模型的稳定性最好，不容易散架，是土木结构房梁最合理安全的一种建造样式。然后我问学生，我们生活中的很多建筑都运用了三角形的图式，为什么三角形具有稳定性？这样一下子激起了学生学习和探究的浓厚兴趣。
心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在数学教学中，教师要结合教学内容尽可能创设一些生动、鲜活的生活情境，从学生平时看得到、摸得着、感觉得到的事物入手，把生活中的数学原型展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。
二、联系生活实际，培养问题意识，启迪创新思维
联系生活实际，是指课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新思维的训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《数学课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生的生活情景出发，力求让学生认识到数学与实际生活的密切联系，并在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的力量。”
例如：讲带小括号的混合运算时，计算100－（32＋540÷18），以生活数学入手，让学生在现实的情景中体验和理解数学。老师可以问同学们，你们身上有钱吗？假设你有100元钱，你最想买什么？学生一定会回答：买文具盒、买笔、买几本书、买乒乓球、买球拍……。教师为了看学生到底会不会算帐，于是可以把学生分成三组，把教室当成商店，由一组当售货员，其他组轮流买东西，买东西时计算找回多少钱。货物有书包32元、一包书共18本，计540元。现在你用100元买一个书包，一本书，要找回多少钱？应该怎样列综合算式？生1：找回38元，算式是：100-32-540÷18。生2：找回38元，算式是：100-（32+540÷18）。上面两个算式的区别在于一个有小括号，一个没有小括号，然后让学生通过讨论后总结运算法则。
在联系生活实际培养学生问题意识的同时，教师一定要充分认识到：数学教学的本质是发展学生的思维。生活化并不意味着数学知识的简单化，相反，借助生活经验更有利于学生思维的发展。
三、借助数学知识，解决生活中的数学，让数学演绎生活
在数学教学中，教师要让学生领悟“数学来源于生活，反之又运用于生活的道理”，要让学生走出书本，用已学的数学知识在实践中解决生活问题。数学如果不能与生活有效地联系起来，就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中，培养学生的生活实践能力也是至关重要的。
比如：当学完了“比和比例”的知识后，我带着学生到操场上，指着高高的旗杆问：“这根旗杆有多高？”勇敢的学生大胆估测：10米、15米?大多数同学则摇头。有同学提出：用一根绳子送到顶端，从上往下量。有的同学建议：干脆把旗杆放倒测量。我问同学们还有没有更好的办法来解决这个问题，最后通过同学们的讨论并用其他短木棍代替旗杆的实际活动中得出了利用“同一时间里，旗杆的高度和它的影长成比例”的结论，从而简捷地求出了旗杆的高度。同学们脸上洋溢着成功的喜悦。不知哪个学生说了一句耐人寻味的话：“怎么刚学的比例知识就在这里用上了，数学知识真奇妙！”在这里，学生们感觉到了他们所学的东西就发生在自己周围，自己周围的许多生活问题就需要用自己所学的数学知识去解决。用所学数学知识来解决生活中的问题，既体现了数学知识最终服务于生活的原则，同时更加激起了学生学习数学、探究数学的兴趣。
总之，数学来源于生活，最终服务于生活。教师在教学中，让生活数学化，诱导学生在实际生活情境中去发现并解决数学问题，这样就会使学生对数学产生浓厚的探究欲望；让数学生活化，使学生的创新潜能得到发展，在生活实践体验中自觉运用数学知识解决生活问题，演绎出更精彩的生活。
论文作者:王炜
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期
论文发表时间:2018/12/14
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