邱霞 吉林省长春市南关区曙光小学
【摘要】随着我们国家的成长，在现今这个时代的孩子们，他们从小就不再是仅仅学习语、数、外这些科目，而是加入了思想品德、体育、信息技术等等的多种课程，从而丰富他们的学习生活。在丰富他们学习生活的同时，怎么样才能判断这些课程有没有实现他们的教学目标？又或者是通过相关的检测手段，检测学生在学习某个学科后所养成的核心素养。那么本文就从核心素养背景下的小学信息技术教学评价这方面来详细说一下。
【关键词】核心素养；小学；信息技术；教学评价
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-028-01
首先，对于学生的教学中并不是仅仅只有教学的环节，而在诸多环节里与教学联系最为紧密的就是教学评价，即在学生学习某种课程之后，通过某种检测手段，检测学生在学习这个学科后养成的核心素养，他的目的是为了判断这个学科的教学是否实现了教学目标？教学质量又有多高？是为了能够发现教学过程中存在的问题并及时纠正，以求能更好的对学生进行教学的过程。接下来，本文将从在核心素养的背景下，小学信息技术的教学评价做出简单的分析，并针对一些现象提出一些建议。
1小学信息技术教学评价的发展与现状
因为信息技术是一个近几年才出现的新型技术，所以对于信息技术教学的评价方法也是非常少的，尤其是在小学中，小学信息技术教学与学生的成绩和考核没有直接关系，部分小学教师就对这门课极其不重视，连上课都不管学生是否能够理解，只是简单的对知识点进行讲解，更别说课程之后进行教学评价工作了。而且现在大部分小学也没有一个很好的教学评价方法来对自己信息技术教学进行综合评价，以此来确定和排查其中存在的缺点以及不足。这对于提高小学信息技术教学的教学质量、培养学生的核心素养和综合素质都是极其不利的。所以小学信息技术教师应该积极的学习和引进更好的评价方法，对自己的教学和学生的学习质量进行科学合理的评价，以求对学生进行更高质量的教育，更好的培养他们的核心素养。
2对核心素养背景下的小学信息技术教学评价的建议
2.1把教学与教学评价相连接
在我们日常的教学模式中，一般就是老师将《小学信息技术》的知识通讲一遍，然后在学期末或者是期中考试的时候，才会对学生进行考试，这也就是老师通过卷子的方式对学生进行一个对于《小学信息技术》的检测，通过卷子来对学生在这一学期在《小学信息技术》这个学科上的教学目标有没有实现，有没有将教学内容完全掌握。但是这样的检测方式是将教学和评价完全分开，而且这样的方式只是发挥了教学评价的一部分作用，并没有达到教学评价的真正效果，这也对学生核心素养的培养没有作用。所以，我们教师应该注意在日常教学过程中要将教学与评价合到一起，要发挥评价的全部作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆评价与考核属于完全不同的两个稽查体系，考核虽然有着一锤定音的功效，但是在双达标要求逐渐风靡的教学制度中，评价不过关依旧不能代表好的教学成果和水准。而我们除了将评价穿插在日常学习中意外还可以将我们的评价目标直接告诉学生，并做成他们的目标，激励学生向这个目标努力，以此来一举两得。并且在日常教学中，利用评价的监督功能可以监督检查学生的学习情况，发现他们的问题直接指出并帮他们创造思路、纠正错误。如果有的学生对学习的内容掌握的不错，老师也可以通过评教系统及时进行鼓励，对他们进行奖励，这样就可以激励他们好好学习、努力学习，从而提高他们学习的积极性。
2.2对小学信息技术给予足够重视。
教学评价系统存在的目的就是为了获取学生对于某门学科知识的掌握情况以及教学方式方案是否合适，而这一切的根本都离不开教学科目这个关键影响力。想要小学信息技术教学的评价系统真正的物尽其用还需要从根本上对信息技术教学给予足够重视，且前文中粗略提到过当下很多教学只是以考核结果为验证教学成果的标准，但其实加入了教学评价系统后并没有对教学起到较大改观，反而使大多数教学平添了许多需要“注意”的教学内容，产生了更多的低效、无意义的教学示范课，使教学存在了极大的功利性。小学的孩子或许不能理解信息技术在当下时代的需求与重要性，但这也正是教师存在的意义所在，想要使学生正确且有效的掌握信息技术的基础不仅需要作为最终关卡的考试更需要将评价穿插在日常学习中，落实学生基础的夯实程度，而只关注评教考核的教学方式更是买椟还珠，不可取。
2.3确定评价标准和方式
不同学科的评教系统因为科目的不同必然存在着区别，信息技术作为较为新型的教学内容自然与一般教学中的评教系统不同，信息技术量大、杂且延伸很远，在小学阶段不能盲目奢求学生都能掌握，而更应该讲关注点放在基础内容的掌握上，从这个观点出发能判断出“重评教轻考核”的教学方针。因此也更需要将评教系统设置的精细与合理，例如在学习office时除了将基础内容进行讲授以外还可以将它和excel进行对比作为教学评价的目的，督促学生更好的掌握。评价标准会成为评价系统能够发挥多大作用的关键，而好的方法是确保教学效率的好方式，故而探究并确定合适的评价标准和方式将对小学信息技术的教学起到至关重要的作用。
3结束语
目前社会中信息技术应用的越来越广泛，所以学校应该在国家越来越重视核心素养的背景下加强对小学生信息技术的教学质量。而教学评价是教学过程中相当重要的一部分，每一次对教学的评价都能帮助教师进行查漏补缺，帮助教师更好的提高自己的教学质量。而在核心素养背景的要求下教学评价方法也应该综合考虑学生的品质和能力，以求能够对学生的综合素质和核心素养进行更好的培养。所以教师应该采取科学合理的评价方法对教学进行评价。
参考文献
［1］林继燕.核心素养背景下的小学信息技术评价探究[J].辽宁教育.2019（11）.
［2］王晓钧.基于核心素养视角下小学信息技术运用研究[J].新课程(上),2019(6).
论文作者:邱霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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