陈凯 山东省博兴第二中学 山东 博兴 256500
【摘要】不断加强公民法治意识，有利于推进依法治国、建设社会主义法治国家。高中时期是培育学生法治观、人生观、价值观的重要时期。本文对高中政治教学中学生法治意识的培养进行中存在的问题进行深刻思考，并结合实际教学情况，提出有效解决意见，希望对高中政治教学中学生法治意识的培养提供一定参考。
【关键词】高中政治；法治意识；核心素养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-131-01
前言：发展学生核心素养是我国教育改革的重要工作内容。在教学中培养学生政治学科核心素养是高中政治教学的重中之重。本文将着眼高中政治教学中学生法治意识的培养方法，提高学生法治意识，加强学生政治学科核心素养，促进学生身心全面发展，提升我国教育竞争力，提高我国教育实力。
一、高中政治教学中培养学生法治意识存在的问题
第一，从高中政治教材着手，对教材结构内容进行分析，发现高中政治必修教材中主要包含经济、政治、文化、哲学，并没有法律，虽然在必修教材中都涉及到多种法律知识，但是法律方面的知识主要以教学参考的形式出现，且着墨不多，受到应试教育的压力，教师和学生往往都会忽略参考部分的内容，导致无法培养学生的法治意识。第二，高中政治教学中法律教学方式浅显，达不到预期效果。学生在学校获取法律知识主要有两种途径：老师授课，专家讲座。这两种方法都可以扩展学生法律知识面，却无法真正调动学生学习法律的积极性。即使有丰富的案例和生动的讲课方式，但无法刺激学生主动了解学习法律的主动性，使学生无法形成良好的法治意识[1]。第三，由于父母工作的忙碌和对学生的全面保护，在实际生活中学生对法律接触不多，学校和家庭都缺失法治意识的培养概念，法治意识培养环境条件较差。
二、高中政治教学中培养学生法治意识的问题对策
（一）充分挖掘教材法律知识
在高中政治教学中培养学生的法治意识，需要教师重视教法律知识内容，结合教材重点内容，利用课堂内外的典型法律案例，引导学生参与案例探究，鼓励学生自由发表看法，通过纠正学生发表内容中错误的观念，阐述正确法律法规内容，从而加深学生法律教育，促进学生法治意识的形成。
随着生活水平的提高，学生们的零用钱和压岁钱数额也都有所提升，大额消费逐渐走入学生们的消费世界。面对来自各方面的诱惑，教师应引导学生正确的消费观和法治意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在必修一“生活与消费”中对消费观进行学习的时候，书中案例提到近40%青少年都有冲动消费的经历，可以向学生设置思考问题：在手机店一时冲动用压岁钱买了部新型手机，被妈妈发现后，要求你退掉，你会去退货吗？你觉得店家会退货吗？通过学生关于冲动消费及大额消费的讨论，在引导学生形成避免盲从，理性消费的正确价值观的同时普及相关未成年消费法律知识。《民法通则》明确规定：“10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动，其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。”也就是说在这个案例中在家长不知情下，学生做出购买手机的大额消费，店家应全额赔偿手机购买费用。
（二）不断创新教学方法
在高中政治教学课堂上，结合教材内容，不断创新教学手段，增添丰富教学活动，调动学生课堂参与积极性，加强学生体验感，使学生更好地理解法律，从而形成良好的法治意识。例如：在必修二“为人民服务的政府”中对我国政府职能、责任、权利行使内容进行学习时，通过教材情景模拟，邀请小组同学扮演我国相关政府部门，对所扮演部门职责进行阐述，做出相应政治决策并提出法律依据。采用此种教学方法一方面提高学生课堂参与度，理解我国政府部门依法行使权利，另一方面，更好地体会理解宪法在我国的地位：宪法是我国根本大法，是其他法律的立法依据，是一切组织和个人的根本活动准则。
（三）营造良好法治氛围
培养学生的法治意识，需要营造良好法治理念普及环境。通过学校、家长与社会三方共同努力，开展高中政治课课后延展教学，引导学生参与法治活动，践行法治行为，提高法治行动能力，加强培养学生的法律意识。
例如：一方面在学校内建设法治角板报，并定期更换其中的法律内容及案例。在学校文化周中增加法律知识竞赛、法律案例表演活动项目，提高校园法律文化建设，营造良好普及法律氛围。另一方面通过在课余时间引导学生参与“消费者权益保护”、“道路交通安全教育”、“防范校园欺凌”等贴近学生生活的法治宣教活动，利用案情解读、视频展播、情景再现等方式，让学生清楚地认识到生活中涉及到的法律知识，学会利用法律作为维护自我权益、自我保护安全的手段，也了解触犯法律的严重性及所需承担的后果，促进学生法治意识的培养，做一名合格的社会主义法治公民[2]。
总结：综上所述，高中生法治意识培养过程是一个漫长过程，需要学校和教师从自身提高法治教育重视度，结合教材与学生实际生活，不断创新教学方法，将法治教育融入到日常教学中。同时联合家长和社会的力量，多角度全方位落实法治教育工作，全面培养学生法治意识。
参考文献：
[1]杨雅雯.浅谈高中生法治意识的培养[J].知识经济,2018(03):154+156.
[2]潘葛梅.高中政治核心素养的培养策略研究[J].名师在线,2018(21):56-57.
论文作者:陈凯
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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