关键词：中学物理；实验实验管理；实验教学
1改进与创新中学物理实验教学的重要意义
1.1可以有效提升中学生的创新思维能力
中学生的自学能力比较低,这就需要教师在课堂上多加引导。教师要以新课程理念为总纲，紧紧把握物理科目的特点,尊重中学生的认知规律,充分发挥中学生的主体作用,着力培养中学生的创新思维能力。中学生一旦拥有了创新思维能力，便会自觉破除常规,以新的视角去思索问题、探求问题,用独具一格的方式来解决问题。通过改进和创新物理实验教学,可以引导中学生寻找到事物之间的内在联系，不断获取更多新颖的知识,并在反复的实践中对习得的知识进行深入思考和运用，最终一定会获得创新的成果。当下，我国的中学物理教学大多还是沿用着注入式的教学模式,把学习结果放在第一位,对中学生的探索过程似而不见、漠不关心,导致了中学生的自主学习遭到扼杀,不能运用实践对所学知识进行归纳和反思，最终使中学生的创新思维之火遭受严重压制。因此,要想提高中学生的创新思维能力，就必须对教学实施大刀阔斧的改革,而实验是中学生动手实践的最佳渠道,所以,对中学物理教学中的实验教学进行改进与创新，对培养中学生创新思维能力具有重大的意义。
1.2可以显著增强中学生的动脑、动手能力
对中学物理实验教学实施改革，可以显著增强中学生的动手能力，为中学生创设出优美的课堂学习环境。当前，我国不少学校的中学物理教学中的实验部分，绝大多数被教师演示实验所占据，很少让中学生动手参与，这样根本不可能提升中学生的动手操作能力。对此，我们教师必须引起重视，在全面掌握教材内容的基础上,把教材中安排的实验课程深入剖析研究，探索其中包含的物理知识,教学中积极引导中学生亲自动手实验，深刻领会物理知识,能够从不同的角度来探索物理问题。这样一来，中学生参与物理实验的兴趣会与日俱增，动手、动脑能力不断提升。
2中学物理教学中学生创新能力培养的策略
2.1提升物理教师综合素养
物理课程具有较强的创新性与理论性，对学习者的创新能力要求较高，因此，物理课程是培养学生创新能力的有效渠道。教师是物理教学的组织者、引导者，在培养学生创新能力的过程中，教师要与时俱进，通过学习完善与提升自己，创新授课模式，开展有效的物理教学活动。学校要重视物理教师综合素养提升问题，为教师提供学习机会，鼓励教师学习现代化教学模式，进而提升教师职业化能力。同时，教师自身要与时俱进，积极参与各项培训工作，提升自身素养。例如，通过互联网平台，借助微课、慕课学习专业化知识，提升自身授课能力与专业化教学能力，进而促进学生全面发展。教师通过学习不断丰盈自己，无论是对教师自己还是对学生，都具有促进作用。
2.2培养学生创新能力
据相关科学研究可知，个体在各项活动中，都受到潜在创新思维的指导，而创新能力并不是短时间就能培养出来的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培养学生的创新能力与创新意识，需要教师在日常物理教学中，从点滴着手，为学生创设教学活动，让学生在思考问题、分析问题中发散思维，进而促进学生创新能力的形成。传统教育模式阻碍了学生对物理知识的质疑，因为学生对物理知识产生怀疑，会影响教师的教学安排。在中学物理课堂教学中，教师应转变教学观念，为学生设置物理教学活动，引领与鼓励学生提问，让学生对物理知识提出质疑，进而培养学生的物理核心素养。例如，在学习物理知识“磁现象和磁场”时，教师首先要明确物理教学目标，然后根据学生的实际情况，为学生构建探究性教学活动，之后将物理知识模块化，借助信息技术将物理模块化知识制作成教学课件，运用互联网平台将物理教学课件、物理教学活动发送给学生，引领学生下载课件，使其自主学习物理知识，并且对教学活动做出设想，为课堂教学活动做好准备工作。在课堂教学中，教师运用多媒体为学生播放磁现象视频，强化学生对物理知识的理解，然后开展探究性物理活动，提出物理教学问题，将学生分成4人一组，让学生在小组合作中相互促进、相互协调，在这个过程中，教师要发挥引导作用，鼓励学生对物理知识提出质疑，引导学生解决物理问题，使学生对物理知识形成新的感悟。学生明晰了磁现象与磁场知识内容后，小组委派一名成员，陈述小组讨论的成果，教师要给予针对性的建议及补充，引导学生积极反思，促进中学物理教学质量的提升。
2.3重视物理实验教学
在中学物理教学中，开展物理实验教学，有助于培养学生的创新能力。物理实验教学是中学物理教学的重要内容，开展物理实验教学，能提升学生对物理实验的理解，增强学生的探究能力，帮助学生解决对物理实验的疑惑，进而增强学生运用物理知识的能力。因此，物理教师应重视物理实验教学的开展，为学生提供实验平台，让学生融入实验中，动手操作实验，进而增强学生的实验能力。在传统物理实验教学中，由于学生座位因素，部分学生不能直观地看见物理实验，而信息技术的发展为物理实验的开展提供了更多的可能性。例如，在学习“楞次定律”知识时，教师将物理实验现象制作成课件发送给学生，让学生下载教学课件进行自主学习，掌握楞次定律，为课堂教学做好准备工作。同时，学生可以根据自身的物理学习能力，反复观看课件，这有助于学生更好地知晓物理实验过程。在课堂教学中，教师可以以问题为导向，强化学生对物理理论知识的掌握，引领学生分析楞次定律，鼓励学生结合自身想法阐述自己对楞次定律的见解，增强学生对物理知识的感悟能力。之后，教师开展实验教学活动，让学生进行实验操作，教师要发挥引导作用，鼓励学生创新实验模式，增强学生的实验创新意识。
3结语
总之,中学物理教学一定要重视实验的教学，充分发挥实验的作用，学生“从做中学”，物理实验教学，使学生初步建立对自然规律认识的体系，还可以使学生把所学的物理知识转化为实际的操作应用，中学物理与现实生活密不可分，物理实验内容特别多，只有通过大量的实验，学生才能对课本知识点掌握的牢固，解决了实际问题，提高了学生的兴趣，锻炼了学生的动手能力，开阔了视野，为他们了解和学习现代科学技术奠定基础。
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论文作者:边飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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