何远洋
贵州省印江土家族苗族自治县洋溪中学
摘要：新课程背景下对初中英语教学要求越来越高，不仅需要学生能应对考试，更要求学生听说读写能力能得到有效发展，而广泛的英语阅读在某种程度上能够增加学生英语词汇量，还能够丰富广大学生的英语语言知识，对此本篇论文对初中英语教学提升学生核心素养进行综合分析，然后再提出培养意见，以全面提升学生核心素养。
关键词：核心素养；初中英语；教学策略
英语是一门对基础要求很高，理论性很强的学科，因此学生在学习时也会感到枯燥无味，但英语又和生活联系紧密，生活中方方面面都涉及了英语。因此，教师在教学时要多下功夫，引导学生学好英语，为以后的学习，中考打下基矗
一、对核心素养下初中英语教学的理解
培养初中生的英语核心素养需要以学生的语言能力、英语的逻辑思维能力、学习水平和文化涵养这四点为教学中心，优化实际初中英语教学课堂。这时就需要英语老师及时调整原有的教学方案，转变原有的教育思想，逐步引用新颖的教学手段和教学工具，推动初中英语教学课堂的进一步发展。
从语言能力的视角来说，需要初中生在实际英语课堂上全面的学习英语知识，从听说读写四个方面做出完整的学习计划，确定英语学习计划和方案，英语老师需要联合学校和家庭为学生创建一个带有浓厚氛围的语言学习环境。从逻辑思维的角度来说，英语老师要重视对学生逻辑思维能力的培养，适当的延伸英语课本教学内容，以此来增强初中生的英语逻辑思维能力。从学生的学习水平角度来说，学生可以自主的调节自身的学习计划和方案，在实践英语课堂活动中灵活地使用英语老师讲授的英语知识，促使其形成良好的英语学习心态和正确的学习观。从文化素养的角度来说，需要学生在实际英语教学课堂上重视本民族文化的有效传播以及对外来文化的认同，在不断的外来文化熏陶下能够守住初心，逐步增强学生的文化素养和文化内涵，掌握初中英语知识。
二、核心素养下初中英语课堂教学策略
（一）把爱融入教学、激发学习兴趣
?古人云：亲其师而信其道。学生的学习效果在很大程度上受对任课老师的情感认同度影响。如果学生喜欢某位老师，就愿意在这门功课上下功夫，学习效果就好。相反，如果学生不喜欢某位老师，就很难对那位老师所授的课感兴趣，学习效果就不佳。人是有感情的，老师只有把爱注入学生的心田，通过各种方式，包括语言、表情、肢体动作甚至眼神传递给学生，让学生感受到老师的爱，激发他们的求知欲，增强他们学习英语的自信心。在课堂上，我很少去批评每个学生，始终微笑着面对学生，学生有点滴进步，我一定第一时间给予表扬，让学生有继续向前的动力。学生暂时有困难时，我一边耐心帮助，一边及时鼓励Take your time, I believe you will learn English well.(慢慢来，相信你，一定可以学好英语的)。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在批改作业时，我采用"评语式批改作业法"对学生加以鼓励，对每次上交的作业，除了批改正确与否之外，我会适时地写上一些激励式的语言，如"Good!""Great!""Nice and tidy!""本次作业表现不错，继续努力！""字迹很端正，继续保持!""作业很认真，老师为你点赞!"等等，或者在一些特殊的节日来临时，如端午节、中秋节、元旦节，我会在每个学生的作业本上写上：Happy Dragon Boat Festival! （端午节快乐）Happy Mid-Autumn Festival!(中秋节快乐)Happy New Year's day!(元旦节快乐)。还会准备一些小礼物，让学生感受到老师对他们的关注和对他们倾注的爱，不断激发他们学习英语的兴趣。
（二）培养学习习惯、提高教学效率
初中英语教学，培养学生良好的英语学习习惯显得尤为重要。我在开学的第一天就先对学生提出要求。英语学习需要在课前认真预习、我发给每个学生一份导学案，学生需要对导学案上的新词、短语和新句型进行预习，在课前对本节的自己觉得有困难的单词、短语作出标记，做到心中有数，带着问题听课，这样的课堂更有效。同时上课专心听讲、勤记笔记也十分重要。我要求每位同学准备一本笔记本，准备三色笔，把上课的语言点、重点用三色笔条理清晰地记录下来，每周检查一次笔记。上课时，我会不停地扫视学生，看他们的反应，不允许一个人走神，一节课的活动和任务要求做到全员参与。课后督促学生及时复习巩固并认真练习，对于练习和测试中的错题，我要求学生整理错题集。因为建立错题集，有助于学生了解自己学习中的漏洞，抓住问题关键，通过对错题的整理分析及总结，可以更具条理性和系统化地解决问题，有效降低错误的再现率；更重要的是学生建立错题集，可以培养学生思考、分析、研究、善待错题的态度和习惯。我建议学生每天坚持英语阅读、我推荐学生看二十一世纪英文报和时文阅读等课外英语读物，在阅读中增加词汇量和增强语感。通过各种努力，让良好的学习习惯在课堂中扎根，不断提高课堂教学的效率。
（三）提升自身素质，加强专业修养
教师是知识的传播者，更是学生的榜样。教师除了交给学生知识之外，更重要的是品德修养。所以教师在任何时候，任何场所，都要严格要求自己，注意提高自身素质，给学生做出表率，成为他们学习的榜样。同时要不断学习新知识，不断钻研，充实自己。我们经常说："给学生一杯水，教师应有长流水"。我们既然选择了教书的职业，就必须保证自己一直有源头活水。我们需要我们不断畅游知识的海洋，汲取大千世界的精华，丰富自己的知识储备，提高自己的水平能力，不断更新知识、不断更新思想与观念，关注本学科前沿和教学的发展方向，通过不断的学习和探索，不断提升自身素质，加强自身的专业修养。
课堂是教学的主阵地。首先需要学生对英语产生兴趣，能够主动地参与英语学习。教师要积极地改变教学观念，运用新颖的教学模式，设计多样的教学活动，让学生成为英语学习的主角，让学生享受多姿多彩的英语学习过程。同时教师自己也需要不断学习，不断提升自身素质，真正成为学生的引路人，让学生真正地爱学英语、乐学英语。
参考文献：
[1]王亚丽.初中英语学科教学初中生核心素养的培养[J].学周刊，2019(03):50-51.
[2]郑珠.基于核心素养下的初中英语课堂教学形式[J].华夏教师，2018(35):70-71.
论文作者:何远洋
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 英语论文; 素养论文; 英语教学论文; 核心论文; 作业论文; 知识论文; 《中国教工》2019年第8期论文;