解析学生心理异常的德育对策，本文主要内容关键词为：德育论文,对策论文,异常论文,心理论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓“心理异常”，我们认为：一个人由于精神上的紧张、外界因素影响或干扰而使自己在思想上、情感上和行为上发生偏离社会生活规范轨道的现象，而且会发生偏离学校生活规范轨道的现象。在当今教育发展的大背景下，学校德育工作不仅要注重对学生的行为习惯的养成，更要关注学生的健全人格、良好心理品质的培育。工作中，我们发现，经常犯错误的学生大多数具有一致性和心理状态的异常性。这些学生的家庭背景都比较特殊，因而心理上呈现出不同的异常状态，这种心理的异常导致了种种异常行为的发生。即使我们认为是“无问题”的学生，甚至那些被公认为学习上非常优异的学生时而也会表现出令人不可理解的行为来。因此本着对学生身心和谐发展的关心，我校在多年的探索中，通过对学生个人、学生家庭、学校环境以及社会环境的调查分析后，进而找到解决这类问题的德育对策。
一、构筑学生接触和适应社会的平台
引导学生关注社会，了解社会发展动态，分析社会矛盾现象是引导学生进入社会、适应社会的第一步。试图紧锁学校大门，不让学生接触外界，从而阻断学生异常行为“传染源”的做法是幼稚和徒劳的，也是不切实际的。理想的办法是在学校和社会之间建立一种让学生接触社会现实的“平台”，形成多种交流教育经验的民主的渠道，能让学生主动适应社会。为了构建这些渠道，我们一是通过建立德育基地来实现。充分利用德育基地得天独厚的有利条件，有效地开展学校德育工作。德育基地是向学生宣传祖国优秀民族传统文化，宣传社区社会主义精神文明建设和法制建设成果的重要载体。二是通过聘请法制辅导员来实现。为加强学校德育工作的领导，我校聘请了市公安局副局长作为我校分管法制的副校长，专门负责学校法纪心理教育。采取定期或不定期的方式，深入学校召开法制报告会、座谈会，向学生传授法律法规知识，提高学生知法、学法、守法的自觉性。同时还聘请了共建单位派出所的所长或指导员任学校的法制教育辅导员，加强对法制教育的领导、指导，为开展法制教育提供了强有力的领导及条件。三是通过开展社会实践活动来实现。社会实践活动如学军、学农、社会调查等作为我们开展心理健康教育的有效手段和途径。
二、构建学校德育工作优化的体系
1.构建德育网络，摆正心理健康教育的位置。
构建德育网络的目的是对校内外德育资源进行合理的优化组合，最大限度地发挥各部门对学生各方面所施加的影响，以达到规范行为，矫正歪风邪气，营造积极健康向上的心理氛围的作用。
拓宽德育渠道，德育管理网络化。为有效地强化德育管理网络的功能，我校各职能部门在校园内均设立了相应的意见箱，及时收集教师、学生的反馈信息，及时采取应对措施，确保管理网络功能不致衰减，最终使心理健康教育能够立体化、全方位地融汇于学校的各个教育教学环节中。
拓展德育内涵，德育内容多样化。忽视心理健康的“德”的教育是徒劳的。学生的心理障碍和心理异常会使得他们失去亲情，形成人格障碍，将来难以立足于社会。因此，在现代教育中增加心理健康教育的内容，及时有效地处理和排解中学生心理障碍不仅仅是现代教育的重要内容；也是社会进步的标志和要求，更是全面实施素质教育的重要内涵。
优化方法组合，德育手段综合化。德育手段的综合化就是“灌、渗、导、管、评”综合实施，对学生的行为和心理施加影响。灌：结合学科教学实际向学生灌输心理卫生与健康知识、自我心理疏导的方法、自我暗示和放松训练的技能和技巧等；渗：将心理健康教育渗透到教育教学、课外活动的各个环节，努力做到“人人都是德育工作者”“人人都是学生心理健康的沟通者和呵护者”；导：引导学生战胜自我，排除心理的内部冲突和内部矛盾，消解不良情绪，充分发挥校内舆论的导向作用，利用黑板报、文化走廊定期介绍心理健康和心理卫生的知识，营造积极健康的校园文化氛围；管：强化管理意识，最大限度地发挥管理网络的效率；评：对学生的心理素质进行客观合理、公正的评价，鼓励学生自我评价、相互评价，形成民主的评价机制和评价氛围。
2.设计系列主题活动，进行系统的心理健康教育。
主题是活动的核心所在，活动多样但主题不够鲜明，那么对学生所产生的影响也就小。为此，主题活动必须系列化，形式内容多样化；每个活动之间都要求有直接或间接内在联系的主题，不同活动主题的设计应递进化，让学生在活动中有所发现、有所思考、有所感悟。通过主题活动，学生得到实践的锻炼和理性的娱悦。
活动是主题的升华，任何活动如果仅停留在设计层面，而不给学生留有时间和空间，那只能是美好的蓝图，对学生的作用近乎于零。因此，只有活动才能映衬主题，才能提升主题的内涵。新闻媒体单位报道的浙江金华徐力杀母案在社会上造成极大的反响，人们感到震惊的同时，我们的学生的态度倾向又如何呢？为此，我们设计了主题为“构筑你心灵的防护墙”的主题班会，以模拟法庭的形式，再现徐力杀母庭审过程，由学生到报纸、杂志、因特网上自己查资料，自己到法院访问审判员了解庭审的有关程序，学生自己扮演审判长、审判员和徐力等角色，把法院搬进了课堂，整个活动在学生中反响强烈。这样的主题性活动，学生心理上是接受和认同的，无疑对学生进行了一次有意义的思想、心理素质教育。
3.开展活动，营造氛围，培养学生健康心理。
利用课余时间，组织教师为学生有计划地进行学科专题讲座，培养学生兴趣，开发学生潜能；利用文化走廊有效地积淀校园的文化底蕴，美化环境，熏陶学生，在潜移默化中教育学生；利用校电视台、广播台、校报、校多媒体中心宣传典型事迹，介绍好人好事，评点时事热点等，进行系统的正面教育；建立各学科兴趣小组，让有个性特长的学生有充分施展自己才华的空间和舞台，让学生把过剩的精力用于发展自己的特长上来；开展科技艺术节、全民健身节、体育运动节等系列活动，来提升活动的档次与品味，来陶冶学生的情操；组织各项竞赛，以激发学生的兴趣和参与意识。学生的心理发展没有自我主动参与，就没有学生个性、心理的充分发展。因此我们利用各种硬软件优势使每个学生都参与自我开发，并相互认同形成合力，铸就健康、积极向上的文化和情感氛围，培养学生良好的心理品质。