摘要：小学生的心智还未成熟，需要老师的引导，促使他们能够提升自身的认知水平。我国的传统文化是中华民族的精髓，不论是对学生以后的发展，还是小学教育工作的开展，都有重要的应用价值。因此，需要在小学品德课堂教学中重视中华传统文化的融入。鉴于此，本文就如何让中国传统文化走进小学品德课堂展开论述。
关键词：中华传统文化；小学品德课堂；应用价值
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-189-01
前言
我国传统文化有着丰富的底蕴和悠久的历史，经过了时代的洗涤，其中的精华已融入我们的生活中。老师应该为我国传统文化的传承和普及作出应有的努力，把有助于提高教学效率与形成学生内心世界有关的传统文化带进小学的思想品德课堂中，这样不但能够丰富课堂内容，还可以激发学生对思想品德方面的学习兴趣;了解中华优秀传统文化并继承发扬其精华。
一、小学思想品德课程急需解决的问题
随着互联网的进步和发展，很多新兴的、外来的文化强行围绕在小学生的周围，对小学生产生了直接且巨大的影响。因为小学生没有很强的自我控制能力，抵挡不住这些具有冲击性的诱惑，部分小学生会沉迷在网络之中，不和外界进行交流，进而出现厌学的情况，还有一部分小学生由于沉迷娱乐而出现自闭和冷漠的情况，道德意识逐渐降低。部分素质极低的网络和电视节目只能娱乐一翻，毫无教育价值，加上家长的不重视，所有的品德教育任务都落在了老师的肩上，因此，急需有效的文化课程来作指引。
二、中华传统文化在小学思想品德课堂方面的作用分析
（一）应用中华传统文化丰富思想品德课程内容
孔子曰:“温故而知新”,温故知新用现在的思想文化来看，我们也能够将其视为对传统文化的温习和对传统文化的创新。创新与现代发展相适应的文化可以强化我们对本土文化的信心，可以顺应时代的发展，但是传统文化是所有理论知识的支持，对我们来说是极为重要的，一个国家的文化底蕴是应该被尊敬和重视的，由于时代的发展有的科技成果被淘汰，但是传统文化不论是在从前还是现今都指导着中华民族的前进。在古代历朝，人们以考取功名为目的，学习更多的传统文化，比如四书五经这些极其珍贵的经典名著，很多文人都如视珍宝，应该继承下来并发扬光大。在小学思想品德课程中经过对传统文化进行学习，给学生树立正确的三观，让他们在以后的经历中又融入自己的看法，进而让传统文化得到传承。
（二）通过中国传统文化提高学生的综合素质
在进行小学的课程教学时，应该更多的接触我国的传统文化，因为现在的网络技术越来越发达，网络上充斥着各种外来的文化，对本土的文化造成了严重的威胁，不论是国家还是 人民都应该对自己的文化进行坚守，树立对传统文化的信心，小学生此时的阶段正是人生中最重要的时期，传统文化的学习是不能缺失的，思想品德课又是对小学生开展教育的前提，更应该引入我国传统文化中的精华部分。我们到现在对传统文化的传唱主要是道德典范以及英雄的事件，和思想品德课的内容非常符合，因此，普及我国传统文化可以提升小学生的对课堂理论知识的理解，为提升以后的学习能力打下基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个学生如果长期接受文化的熏陶，那么就会有更高的素质和更规范的行为。在文化教育的影响和作用下，会极大的改变学生的内在涵养和气质。
三、小学思想品德课堂中融入中国传统文化的相关策略
（一）创新课程，提升学生的兴趣
兴趣可以让一个人更加积极主动的去学习，提升学生的学习兴趣，有利于学生对课堂理论知识的理解。课本中有很多的诗词或者名言，学生只会背而不理解其中的内涵，造成学会生对其没有兴趣，对书本知识的理解也只是肤浅的、表面的，因此，老师应该将学生的特性进行整合形成新的教学体制，创建良好的课堂氛围，逐句解释传统文化中的诗和词，为其注入生命力和活力，学生只有先理解了理论知识的具体含义，才能够有更加深刻的记忆。在进行教学的时候可以运用一些有趣的教学方式，比如：1.有感情的朗读课本的内容；2.使用课外读物；3.运用多媒体进行教学;4.讲名言或故事比赛;5.猜谜语等，通过这些有趣的方式提升课堂教学的趣味性，可以集中小学生的注意，让小学生在学习中感受到快乐。比如，在讲述《祖国妈妈，我爱您》，教师应根据学生的能力水平、思想状况等，借助多媒体教学方法的优势，用动态化的文字、图片等，提升学生们的爱国主义情怀，增强小学思想品德课堂教学效果。
（二）深化体验，通过实践检验真理
从小学生的角度来看，生动形象的教学活动肯定胜过强行灌输知识的教学方式。传统文化和我们的时代相隔甚远，其中的精神虽然被传承到现在，但是学生很难理解其真正的含义。因此，在进行思想品德教学时，应当安排一定的时间进行相关的体验活动。例如，在学习红军精神的时候，可以让学生观看相关的、具有教育意义的影像资料，学生能够更加深入地了解具体的情况，进一步深刻了解红军精神，培养小学生的品德和意志。比如，在开展《我们都是中华儿女》这一部分教学时，教师可通过革命烈士先进事迹等内容的讲解及相关视频的播放，让学生们懂得当前美好生活的来之不易，更好地体现出中国传统文化在小学品德课堂教学中的应用价值。
（三）激发情感，了解学生的内心
小学生的内心世界比较简单，判断事物的依据就是自己喜好，老师就更应该耐心的进行引导和帮助，防止小学生误入歧途。在思想品德课之中，爱国爱家是我国的基本准则，可以让学生观看有关的电视剧，以此提升学生对家国的情怀，也可以在课后让学生自行阅读有关的英雄事迹，对其爱国情怀进行巩固和拓展。小学生真实的情感是形成道德的基础，老师在开展教学的时候，应该重视学生在学习过程中的心理变化，了解学生的内心活动，这样才能够提升教学的质量。
四、结语
传统文化是我国历代智慧的结晶，在思想品德课程中引入传统文化尊重与传承文化的行为，也是对教育力量的丰富，其中的作用和意义是不可忽视的，思想品德老师的工作和使命是引导和帮助小学生形成正确的三观，强化他们的责任感，因此，将我国的传统文化带入小学的思想品德课堂之中，有助于树立文化自信。
参考文献
[1]曹万琼.让中华传统文化在小学品德课堂中绽放[J].教育科学论坛,2019(08).
[2]李丰瑞.中华传统文化在小学思想品德课堂中的植入分析[J].学周刊,2018(06).
[3]徐诞.让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放[J].课程教育研究,2017(16).
[4]林敏.让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放[J].求知导刊,2016(01).
论文作者:刘小丽
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
标签：传统文化论文; 思想品德论文; 小学论文; 小学生论文; 课堂论文; 学生论文; 中华论文; 《基础教育课程》2019年8月16期论文;