江西省新余市第四中学 338000
【摘要】在理解初中《道德与法治》课程带来的机遇和挑战的基础上，采取积极有效的策略打造高效课堂是每一位中学教师应追求的目标。在平时的教学中应尝试以不同形式的教学模式为基础，以“课堂评价”为核心的课改方向，努力打造最高效课堂。
【关键词】小组学习 情景教学 主题班会 说唱
随着九年级统编《道德与法治》教材的出版和使用，初中阶段的道德与法治课程改革也进入了一个全新的阶段。对广大一线的中学教师来说，在理解初中道德与法治课程上带来的机遇和挑战的基础上，如何采取更加积极有效的策略打造高效课堂是每一位教师应追求的目标。受学校“学历案”教学模式的影响和北京师范大学李晓东教授的指导，在平时的教学中我也尝试着以不同形式的教学模式为基础，以“课堂评价”为核心的课改方向，努力打造最高效课堂。
一、改进小组学习提高课堂效率
小组合作学习是一种富有创意的教学理论与方略，是教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组是合作的基础，是个人对知识的感悟与群体智慧之间的一种交流与提升。但同时，我们也应该认识到小组合作学习绝不是随意性学习，也不是简单的组合学习。
在教学中，我一直采用小组合作学习这一模式，但实践过程中发现：一个凝聚力不强、组织松散、小组长不力的小组很难去合作，以致于课堂教学中的小组合作学习往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。为了能够突出小组合作学习的优势，教师必须扮演好各种角色，发挥“管理者”、“促进者”和”参与者”等多重作用，这不仅能促进整个教学过程的发展，使教师与学生之间原有的”权威——服从”关系逐渐变成了“指导——参与”的关系，而且能使学生与新知之间的矛盾得到解决。
为了在展示中体现小组的“合作”，我要求在展示时必须是整个小组的展示，小组成员全员参与。可以对问题进行分解，小组成员展示后，本组其他成员可以补充，只有这样才能得到小组的“合作分”。在我的引导下，小组展示很热闹。小组展示时，能力弱的组员也参与进去。开始我挺满意，但时间一长，其弊端就凸显出来。特别是一节公开课后，教研组长章素荣老师与道德与法治组的其他老师们都发现了问题并提出了不同的建议。
在老师们的建议下，我尝试着将小组合作的重心转移到展示前的一个环节。如果小组讨论有了一致的结果，展示时由一到两个成员展示即可。合作分数的评价在讨论环节中体现出来。小组长可以不肢解问题，而是对每个成员的角色进行定位，每个成员都有内部展示答案的过程，展示的顺序应是差→中→优，有专门整理答案的记录者；有确定展示形式（小品、朗诵、直述等）的编导者；有督促差生参与谈论的监督者。另外，我提倡在展示环节中由小组内能力较弱的组员展示答案，小组内部成员不得补充。这样其他小组就有了可点评的内容，让点评环节参与度提高，课堂更加高效。
二、创设丰富情境深化情感认识
体验式教学与传统教学和学习方式不同，是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验，教学过程中既是师生信息的交流过程，也是师生情感的交流方式；这一模式更能让学生体验到亲切、温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，在积极向上的精神状态下愉快地学习，并深度内化课程标准，从而外化成长的目标。
从初中生的认知结构来分析，由于他们的社会经验不足，生活比较单纯，以致于对社会的认知比较肤浅。基于此，在教学过程中为了突出重点、突破难点，达到既定的教学目标，要求教师从必须用学生的实际出发，从教学目标、教学重点难点入手，创设与教学内容相适应的具体情境，以引发学生共鸣，通过情感体验和感悟，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进认知能力、过程与方法、情感态度价值观方面的全面和谐发展。
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在讲授七年级下册《青春的情绪》课题时，通过创设同学之间的青春愉悦对话和青春期撞上更年期的情境，学生感同身受，让他们感到轻松愉快、耳目一新，促进他们心理活动的展开和合作探究、小组合作学习活动的开展。这一实践让我深深地感受到：感同身受、引人共鸣的课堂情境的创设，能激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学生成为主动的、自觉的活动主体，也是打造高效课堂的重要方式，让学生在情感高涨和欢欣鼓舞之时深化知识的理解。
三、 运用流行元素创新课堂模式
在很多人眼里，思想政治课堂就是严肃有余、活泼不足，讲空洞的大道理，任教思政课的女老师素有“马列老太太”之称。要想“马列老太太”变得不一般，被学生所尊敬和喜爱，必须牢记习近平总书记在学校政治理论课教师座谈会上提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的标准，不仅要政治素养过硬，业务能力精湛，也应视野开阔、善于创新、与时俱进。
说唱是一种有节奏地说话的特殊唱歌形式。将说唱融入道德与法治课堂，课堂随说唱而有活力，这一形式讲枯燥无味的理论通俗化，使课堂更加生动有趣，能有效激发学生参与课堂的积极性，活跃课堂氛围，深化对知识的理解，同时提高学习效率。在九年级讲授第四单元《和谐与梦想》内容时，让学生通过课堂教学自己整合出与课堂内容相关的说唱词，并制作出视频在班上传唱。（学生概括出的说唱词：生态型则文明兴、生态衰则文明衰，生态文明是一种社会文明的形态。要让绿水长流、青山常在，保护生态利在千秋功在当代。绿水青山就是金山银山，当代发展的理念是绿色发展，经济增长不能拿资源环境来换，坚持绿色、循环和低碳。严守资源消耗上线、严守环境质量底线、严守生态保护红线，这是辩证思维的体现。坚持节约优先、保护优先，我们才有更加美丽的明天。实行严格的制度、加大处罚的力度，乡愁要留住，你我守望能相助；环境要保护，国家也能富。坚定走这条绿色发展道路！）
多媒体是信息时代课堂教学的重要工具，教学课件（如：PPT、Flash等）都是重要的课程资源。它们直观、可视、可听的特点，对于学生理解教学内容、思考探讨知识，具有非常重要的辅助作用，也是其他课程资源不可替代的。教学课件能够反映出教师创设的教学设计是否科学、合理、新颖，反映出教师的教学能力，甚至直接影响课堂效果。在课堂教学中，我会珍惜每一堂课教学课件的制作和使用，充分展现出自己的水平和能力，如：在讲授《世界文化之旅》的教学内容时，将小品、动画片穿插制作出精美的课件，引入课堂，获得了良好的教学效果。
四、主题班会入手提升和谐课堂
习近平总书记在学校政治理论课教师座谈会上提出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”一线道德与法治教师必须明确：思想政治课需要完成的是“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”的任务，要“把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”，培养有用人才，提升学生思想认识，塑造健康人格。
为了实现这一系列目标，在教学过程中我尝试以主题班会的形式开展道德与法治课堂，如：在八年级上册第四课《社会生活讲道德》教学中，我整合了以主题班会模式的《道德与礼仪系列课堂》，涵括了第四课三课时的内容，让学生担任课堂主持的角色，教师充当课堂的主讲，最后由学生点评。这种以主题班会设计出来的道德与法治课堂，能有效避免传统教学中教师填鸭式教学、学生被动接受的课堂模式，充分展示学生的个人风采，锻炼学生多方面的素质和能力，发挥学生的主动性、教师的指导作用，体现核心素养中的“自主学习”的特点。
另外，在教师主讲过程中，依据教材知识进行课堂设计，但不拘泥于教材实施教学。通过开展学生情景剧表演、快板表演、宣誓活动等为学生展示出丰富多彩的社会生活和文化生活，充分调动学生参与课堂的积极性，不仅帮助拓展了学生的认知空间，启发了学生对社会生活的思考，而且在参与课堂的过程中能力得到快速提升。课堂还应注重学生情感态度价值观的提升，在教学中运用“中国人在外国的一些不文明行为现象”的展示和探究，引导学生注重融合道德、心理、法律、国情等重要知识，避免了以往教学将道德、心理、法律、国情之内容割裂开来、分块进行的状况，而认识并实现学科之间的紧密结合。
党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视教育工作，特别是思想政治教育越抓越细、越落越实。作为中学道德与法治学科的教师，我们一定要觉得使命光荣、责任重大，不断锻炼自己、提升自己，改进教学模式，提升课堂教学，打造高效课堂。
论文作者:欧阳奕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：课堂论文; 小组论文; 学生论文; 道德论文; 教师论文; 法治论文; 高效论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;