好奇心使我走近新教育，震惊之余是满满的感动，竟然有这样的一种教育，让老师过一种幸福而又完整生活的教育。竟然有这样一个名字，与黎明共舞。多么富有诗意，但更让我折服的是晨诵这一过程本身。
晨诵，是一个使师生共同穿越诗歌，享受生命的精灵，它开启了学生新的一天的洗礼仪式；它渲染出一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围；它激发出一种精神，一种自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它搭建出经典的宝塔，对经典、对优美语言文字的积累。正如新教育的晨诵榜样之一陈美丽老师所说：“通过晨诵，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。
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我喜欢让孩子们徜徉在美妙的诗歌里，每天在大屏幕上，都会有不同的古诗呈现：比如王昌龄的《从军行》、陆游《出塞》、《十一月四日风雨大作》等经典古诗，金子美铃《全都喜欢上》、斯蒂文森的《绝妙的游戏》等等。不仅仅为了诵读、为了诗意，更是为了学生生命的黎明，让它成为孩子生命中的一部分。实在喜欢惠特曼的话：“一个孩子向前走去，他看到什么东西，他就变成那东西，那东西就成了他的一部分……”。儿童诗、经典古诗……每天清早，我带领孩子们一首首吟诵，与晨诵这个精灵共舞，舞出生命的芬芳。那一首又一首的诗犹如种子，播撒在学生的生命里，悄悄地成长：那是飘舞的紫丁香，那是幽香的山谷兰，那是奔放的向日葵，那是挺拔的木棉树……我喜欢和孩子们一起晨诵，与黎明共舞，去捕捉一份灵性，共享一份灵犀，更重要的是催醒真善美，实现童心的澄澈敞亮，留下童年的悠远梦想。
孩提时代心灵纯洁，且记忆力好，让他们在此时期多读一些国学经典，并力求熟读成诵，既可以增长知识、陶冶情操，，也可以汲取智慧、丰富思想。随着孩子年龄和阅历的增长，这些都将成为一笔可贵的精神财富。相信孩子们通过诵读，会不断增强文化底蕴，完善为人类做事的质地，提升人生境界。
感谢新教育，感谢晨诵，感谢这个跌落学生生命里的精灵。
论文作者:洪凤霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第287期
论文发表时间:2018/12/17
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