关键词：差异化教学；初中数学；运用
数学是基础学科，对培养学生的综合素养有重要作用和意义。初中数学的实际教学过程中，要有效提高学生的数学能力，老师要转变教学思想观念，以学生为主体，结合学生的具体情况实施差异化教学，激发和挖掘学生的学习潜能，有效提高学生学习能力和水平。
1、与学生具体情况相结合，设计不同层次的教学目标
初中数学的教学过程中，老师要把学生作为教学主体，学生因学习能力的不同，进行知识掌握和吸收等方面都存在差异，老师要结合学生的这种不同实施差异化教学，不要一刀切，防止设计相同的教学目标和方式，导致学生不适应教学方法，进而不能有效提高学习能力和水平，也不能提高学生的学习素养[1]。比如，初中数学的教学时，要让学生有适合自己的学习方式，老师可以根据作业及日常练习等了解和掌握学生的学习水平，结合学生的具体情况给其设计不同的学习目标。基础知识不牢固有漏洞的学生，老师设计的教学目标是重点巩固和训练基础知识；学习能力强的学生，设计的教学目标是让其牢固掌握基础知识，同时开展拓展延伸训练，提高其学习目标层次和数学能力。具体实施差异化教学方法时，给学生制定适合其学习的不同教学目标，能够减轻学习压力，使其学习比较轻松，能够树立学习信心，进而调动其学习积极性，以更好的提高其学习效果。
2、应用小组合作方式，共同提高学生的学习能力
小组合作学习方式是如今经常应用的教学方式之一，也体现了差异化教学方式的有效性。学生的学习能力有个体差异，学习成绩和理解能力不同，老师对学生进行分组教学，可以让不同学习能力学生间进行交流和合作，学生增加了自由表达的空间，相互间分享学习思路，学生间相互吸收、借鉴好的学习方法，进而提高自己的学习能力[2]。另外，小组合作还可以及时解决老师不能第一时间解决的问题，小组讨论可以得到解决方法，消除学习疑惑。比如，老师结合学生的不同学习能力把学生分成几个小组，给学生设计讨论题目，学生间相互研究寻找问题答案。小组成员间可以交流各种学习问题，进行第一时间解决，比如，有个学生对一元二次方程的解题方法不理解，小组成员给其讲解和指导，以学生的角度分析问题，很快就掌握了相应知识，并且印象深刻。小组合作可以促进学生间的交流，在讨论分享中提高数学能力。
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3、分层设计课后作业，提高学生学习能力
作业可以对学生的学习情况进行有效判断，数学教学过程中，作业是必须的教学环节，通过作业，可以让学生把在课堂中学到的数学知识进行应用，解决相应问题，巩固数学知识，进而达到学习的目的[3]。初中数学教学中实施差异化教学时，老师可以在作业环节有效应用，让学生有适合自己的作业，进而有效提高自身能力。结合学生的不同学习能力和水平，老师要关注学生的感受，激发学生积极主动性，培养学生学习兴趣。进行数学作业设计时，老师要考虑学生的个体差异，作业内容和完成有不同要求。比如，学习“二次函数图像和性质”的知识时，老师给学习能力差的学生布置的作业是基础知识训练、掌握理论概念；给学习能力强的学生布置的是掌握基础知识，拓展知识点，实施相应题目训练，进而提高其应用能力和创新思维。老师设计作业人性化，可以提高每个层次学生的自身能力，可以使其积极完成自己能力范围内的作业，并引导其向高层次延伸，进而有效提高学习质量和效果。
4、建立良好师生关系，增强学生学习信心
初中数学进行差异化教学时，老师要和学生实施有效交流和沟通，建立良好的师生关系，学生能反馈自身的实际学习情况，老师可以明确课堂讲解及课后作业辅导等学生的适应情况。老师询问学生，教学内容难易情况、知识点掌握情况、学习方式是否喜欢等。良好的师生关系可以使学生及时反馈这些信息，进而老师可以根据学生的不同需求调整差异化教学方式，让不同学生都有合适自己的学习方法。这样学生会积极主动探究数学问题，有效提高学生的学习积极性，增强学习欲望和动力，促进教学效果的提高。老师和学生实施交流互动时，提出具有启发性的问题，进行互动交流时，开拓学生的数学思维，提升解决问题的能力。比如，老师在开展差异化教学前，可以和学生交流，了解学生喜欢的学习方式和对讲过的数学知识理解掌握情况。有学生感觉教学内容有难度，有些知识点不理解。老师对于这些学生进行额外辅导，应用适合这些学生的讲解方式给其讲解相关内容，使学生理解和接受。有些学生理解教学和掌握了内容，老师给其设计相应训练题目，提高其学习能力。老师和学生建立良好的关系，实施有效交流，进而可以设计符合学生实际情况的教学方法，培养学生的学习信心，提高学生的学习能力，让每个层次的学生都能跟上学习进度。良好的师生关系，可以实施有效交流沟通，使学生感觉到老师的关心和帮助，可以挖掘学生学习潜能，提高学习质量和教学效果。
结束语：
综上所述，初中数学的教学过程中，数学老师要不断研究和应用各种教学方法。结合学生的不同学习能力实施差异化教学，不同的学习方式适应不同的学生，进而积极研究和探讨数学知识，调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，有效提高学生的综合素养，实现教学目标。老师要对每个学生都进行关心和了解，进而给其提供相互的指导和帮助，建立良好的师生关系，有效促进教学活动的开展，提高教学和学习质量。
参考文献：
[1]朱怀佩. 差异化教学在初中数学教学中的的运用[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2017(4):108-109.
[2]施勇. 如何在初中数学教学中更好运用差异化教学方法[J]. 内江科技, 2018, 39(5):151-160.
[3]戴彦雪. 探究式教学法在初中数学教学中的应用分析[J]. 考试周刊, 2017(33):36-36.
论文作者:张列勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：学生论文; 老师论文; 能力论文; 作业论文; 差异化论文; 初中数学论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;