江西省上饶市鄱阳县饶埠镇饶埠初级中学 333134
摘 要：转化后进生的工作十分艰辛也很繁琐，但这是我们老师的特殊任务。老师一定要培养自己博爱的胸怀，平等地对待每一个学生，认真细致地开展后进生的转化工作，营造出个个创优秀、人人赶先进的班级学风，让每一个学生都在成绩提高和思想进步的同时，感受到老师伟大，感受到校园学习生活和谐美好。
关键词：初中数学 教学方法 后进生转化
在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。作为教师，要针对具体学生的具体情况，想方设法去转化后进生。因此，注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学效率具有重要的意义。
一、初中数学学习中后进生形成的原因
1.学生方面
（1）心理品德方面。部分学生缺乏毅力，只能维持一段时间的学习兴趣，遇到困难就躲避;部分学生在现代优越的生活条件下，不知道学习的意义与必要性，学习目标不明确，学习缺乏动力;部分学生缺乏自信心，存在畏难心理，遇到困难便立马放弃;从小学升入初中，难以适应周围环境的变化，同时由于没有及时吸收消化新的知识，成为后进生。（2）自律性不强。很多自律性不强的学生往往成绩较差，自律性与学习成绩之间有一定的相关性。由于当下大多是独生子女家庭，对子女的过分溺爱导致学生难以正确处理与老师、同学之间的关系，对集体活动漠不关心，被孤立起来，感觉学校生活枯燥乏味，消极怠惰，成为后进生。
2.教师方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆后进生由于学业不理想容易产生自卑心理，如果教师只关注学习成绩好的学生，不考虑后进生的学习需求，会使学生体会不到教师的关心，产生自暴自弃的心理，逐渐放弃学习。由于学生智力在某些领域可能存在一定的差异，教师如果不充分了解考虑学生的实际情况，意识不到学生认知能力上的偏差，为了完成教学任务，盲目追求进度，忽视学生的理解与接受程度，会使部分学生因为不理解教师课堂所讲的内容，而加入后进生的行列。
二、初中数学教学中后进生的有效转化对策
1.讲解正确的学习方法，培养学生自觉学习的习惯。很多后进生依赖性强、学习被动，经常对数学法则、定理、公式、概念死记硬背，不肯多动脑筋，碰到难解决的问题就会去问老师或者放在一边不问。老师在解答问题过程中，应该重视启发式教学方式的合理应用，渐渐地让学生自己多动脑，教导他们解答问题、分析问题。老师不应该也不要给学生答案，要及时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。老师应用辩证的观点教导后进生，对后进生不仅要耐心细致和关心爱护地辅导，而且还应该与严肃要求相结合。很多学生成为后进生，最重要的原因就是生活懒惰，学习意志不够坚强，逃学或迟到，自习课不上，上课思想经常开小差、不集中，作业有不按时完成或抄袭等情况，没有复习、预习等。因此，老师要重视检查后进生的作业是否完成，在教学中，要对后进生提出更高的要求，督促他们勤奋学习，完成学习任务，考出更好的成绩。
2.培养学习意志，不断克服困难。不少学生数学成绩差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一个不容忽视的重要因素。优生与后进生的最大区别通常不是天资，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比别人多爬起来一次的人。学生学习数学的过程，就是不断克服困难的过程，正如波利亚所说:“教学生解题，是意志的教育。”意志是在不断对困难的顽强抵抗中锻炼出来的。后进生中大部分学生对数学中的公式、定义、定理的记忆深感头痛，对某些计算过程、较复杂的命题一见就头痛，明显地表现出缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。为了帮助后进生克服畏难情绪，锻造他们的意志，我经常给他们介绍一些名不见经传的“小人物”的“壮举”，使学生“看得见，摸得着”，从而增强信心，并从中受到熏陶和感染，这对培养他们坚强的意志和毅力有极大的影响。让他们牢记“避免失败的最好方法，就是下决心获得成功”，应知难而上。
3.贯彻因材施教的思路。传统“一刀切”的教学方式与学生的实际发展情况严重不符，教师往往采取整齐划一的标准制定教学计划、实施教学活动，忽视了学生的个体差异与实际需求。比如学习成绩好的学生得不到相应的发展空间，限制这些学生的发展;而成绩中等的学生也无法挖掘自身的潜能;部分学生个性化学习需求得不到满足，学习兴趣锐减，成为后进生。分层教学法能够有效解决这一问题，通过制定不同的学习目标，满足不同学生的个性化需求。在实际教学活动当中，根据学生成绩将学生分为A、B、C三组，根据小组分层，实行分组教学，学生以小组为单位展开学习活动，锻炼学生的合作能力，让每个学生都能享受到成功的喜悦。要制定不同的学习目标，比如后进生要求掌握基础知识，中等成绩的学生要求具备解决问题的能力，而成绩好的学生则要求具备一定的创新探索能力。
参考文献
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[2]陈娥 试在初中数学教学中应用翻转课堂教学[J].科技展望，2016，（34）：43-44。
[3]陶上丰 谈素质教育下的初中数学教学[J].中国校外教育，2016，（33）：12-13。
论文作者:陈丽红
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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