闫海燕[1]2001年在《浙江省高校科技创新能力评估研究》文中认为在科技迅猛发展的当今社会，国际竞争日益体现在高科技和创新的竞争上。各个国家和地区都在建立和完善国家创新体系和区域创新体系，旨在在未来的国际竞争中占据一席之地。高校作为创新系统中的重要创新源和知识传播点，在科技创新中起着不可忽视的作用。 本文以知识经济理论、国家创新系统理论和科教兴国理论为出发点，区分了创新系统中各组成要素的不同作用和功能，确定了高校与创新系统中其他主体之间互动的接口和通道，从而对高校科技创新能力作了新的界定，并结合浙江省高校的现实状况，从创新系统的角度对其科技创新能力进行了评估，得出了浙江省高校科技创新能力与创新系统不相适应的结论，并提出了增强浙江省高校科技创新能力与区域创新系统适应性的政策措施，为高校今后的进一步发展提供了理论和现实依据。
章熙春, 马卫华, 蒋兴华[2]2010年在《高校科技创新能力评价体系构建及其分析》文中研究说明高校是国家科技创新体系重要的组成部分,如何评价高校科技创新能力已成为学术界研究的重要课题。在对高校科技创新能力内涵和构成进行分析基础上,采用层次分析方法构建出了高校科技创新能力评价体系,对各评价指标进行了深入分析,为进一步开展高校科技创新能力评价打下了基础。
刘瑞娜[3]2003年在《浙江民营企业生产技术改造现状及能力评估研究》文中研究表明企业技术改造是企业技术创新的重要途径，在提升我国的产业技术水平具有无比重要的地位，但在理论研究方面却遭忽视；同时，我国对大型的国有企业技术改造提供强有力的支持，可是，对以中小型为主的民营企业技术改造的引导和研究却极少。由于缺乏必要的研究素材支持，又存在时间和篇幅限制，而且，浙江省是民营经济大省，面临国际化的竞争，如何提升企业技术水平是最需要迫切解决的。因而，本论文的立足点将仅限定于浙江省民营企业技术改造及相关的问题，积极揭示浙江省民营企业的技术改造的现状和障碍，并探索其能力的评价问题，希望能为我国民营企业技术改造以后的进一步研究打下基础，因为民营经济高度发育是我国各地区经济发展不可逆转的趋势。 论文将首先从对技术改造和技术创新的内涵进行分析；对技术改造和技术创新的关系进行了界定和区分。 接着，文章从浙江省民营经济发展的隐忧——产业水平的落后出发，通过对民营企业的调研，结合统计软件和分析方法，分析浙江省民营企业技术改造的现状，并找出目前民营企业技术改造过程中的障碍因素，并对其进行成因分析(浅层的和深层的)，同时分析民营企业技术改造的内在动力。 然后，论文侧重于研究在我省民营企业技术改造过程中，其关键的企业能力影响要素，为解决这个问题，本文提出企业技术改造能力的概念，并根据调研结果对其能力影响要素进行分解，力图找出民营企业实施技术改造进行自我技术水平升级、增强企业竞争力的关键能力要素。 最后，论文通过对国内外中小企业技术进步支持体系的比较分析及调研研究，对如何提高浙江省民营企业的技术改造能力提出相应的对策建议。
兰文燕[4]2009年在《浙江省公共科技创新服务平台的绩效评估研究》文中研究表明公共科技创新服务平台作为国家/区域创新系统的重要组成部分,是提升我国科技创新能力的基础条件的优化和重整。针对我国独特的技术力量、科技资源环境,各地方政府积极响应中央号召,结合地方经济特色的各类公共科技创新服务平台随即风靡全国。本文以浙江省公共科技创新服务平台的绩效评估为研究对象。第二章,总结了有关平台的理论基础、功能定位和绩效评估的研究理论及实证研究;第叁章,进一步探讨了平台的建设背景、功能定位,以及从叁螺旋创新模型的角度阐释了平台功能定位形成的内在机理,并举例介绍了浙江省的叁类重大科技创新服务平台;第四章,在前文分析的基础上,运用层次分析法(AHP)的决策思路设计了平台绩效评估的指标体系:包括科技创新能力、科技创新服务、管理水平和对平台共建单位的促进等4个一级指标,并细分为12个二级指标和36个叁级指标。第五章,本文建立了基于层次分析法的模糊综合评估模型,并针对浙江省新药创制科技服务平台进行了实证分析,以验证所建指标体系和评估模型的科学性和可行性。
刘勇, 应洪斌, 蒋芬君[5]2014年在《中国高校科技创新能力比较——基于华东地区高校的实证研究》文中指出通过对高校科技创新能力这一重要概念的界定和解析,设计了包含科技创新基础能力、科技创新投入能力、科技创新产出能力和科技成果转化能力的高校科技创新能力评价模型,并运用模型对华东高校科技创新能力水平进行分析.结果表明,华东高校科研水平总体稳步上升,但增长速度差异较大,同时存在一些共性问题,如科技投入产出效率不高、高校科技成果转化能力普遍偏弱,值得引起政府与高校重视.
邓泽文[6]2011年在《广东省台风灾害风险评估研究》文中研究表明台风灾害是一种普遍发生且破坏力极强的自然灾害,一直以来威胁着人类社会的生命财产安全及发展。随着社会经济的发展,台风灾害造成的损失在增加,而广东省由于其特殊的自然地理环境,遭受的台风灾害损失更加严重。目前,台风灾害的风险评估受到广泛的关注及应用。本文以广东省县域单元为评估的基本单元,基于气象数据、地理背景数据、台风灾害数据、社会经济数据等,通过构建台风灾害风险评估的指标体系,利用GIS的技术方法及评估模型对广东省台风灾害风险进行了初步的评估研究,旨在为广东省的台风灾害防治规划提供一些理论依据。本文在台风灾害系统论的指导下,基于台风灾害风险评估概念模型确定其风险评估的内容包括台风灾害危险性评估、孕灾环境敏感性评估、承灾体暴露易损性评估及防灾减灾能力评估四大部分,通过具体分析台风灾害致灾因子与灾情的相关关系后,建立了台风灾害综合风险评估指标体系,在对评估数据进行预处理、空间插值(ANUSPLIN插值)及标准化处理等前提下,采用层次分析法确定指标权重,运用加权综合迭加评估模型对广东省台风灾害的危险性、敏感性、暴露易损性、防灾减灾能力及综合风险进行评估,并且对综合风险的评估结果进行了验证。通过对评估结果的分析,可以发现：广东省台风灾害高危险性具体分布在徐闻-雷州-湛江-电白-阳西-阳江-阳东等粤西沿海地区；高敏感性主要分布在雷州市、湛江市、遂溪县、廉江县、吴川市、茂门市、广州市、佛山市部分地区；高暴露易损性具体分布在深圳市、汕头市、揭东县等市县；高防灾减灾能力主要分布在东莞市、深圳市、佛山顺德等市。台风灾害综合风险呈现两大趋势：(1)台风灾害的综合风险呈现出从沿海地区-中部地区-粤北山区阶梯状递减的趋势。(2)台风灾害的综合风险还呈现出从粤西沿海地区向珠江口及粤东沿海地区逐渐降低的趋势。从具体的不同风险等级分布的县市来看,雷州市、湛江市、茂门市、阳江市、珠海市部分地区、汕头部分地区等处于最高综合风险等级。珠江叁角洲大部分城市由于其具有强防灾减灾能力,一定程度上降低了综合风险,处于较高风险等级。粤北山区的连州市、乳源县、乐昌市、仁化县、始兴县、南雄市、梅州市、梅县等地区处于最低风险区。
赵祖地[7]2013年在《高校德育评估研究》文中研究表明“立德树人”是高等教育的根本任务,作为居于高等教育核心部位的高校德育,在全面完成高等教育根本任务中起着至关重要的作用。关注和研究高校德育评估是高校德育的理想诉求、高校德育评估实践的呼唤,是时代赋予我们的责任与使命。本研究以高校德育评估为研究对象,综合运用多种研究手段与方法,借鉴教育评估及德育学的基本原理,运用马克思主义立场、观点与方法,运用现代科学理论,对高校德育评估理论与实践进行反思；探讨高校德育评估何以必要、何以可能,以何实现；分析与审视当前高校德育评估存在的问题及其产生的根源；并从“根源”入手,依次对高校德育的评估本源、评估理论、评估方法、评估应用等进行深入探讨,试图为建构高校德育评估理论体系添砖加瓦。针对当前高校德育评估理论与实践实际,本研究对德育评估的本源与逻辑起点进行梳理与研究,着力追溯德育评估的理论本源。马克思主义经典作家德育评估思想、中国化马克思主义德育评估思想是德育评估的指导思想,中国传统德育评估思想、西方德育评估思想是德育评估思想资源,德育价值论、教育评估论及其它相关学科理论是德育评估的理论基础。高校德育评估理论建设是高校德育评估研究的核心。在探索“德育评估的一般原理”的基础上,对德育评估的系统及特征、德育评估的要素与结构等进行深入研究,以进一步认识与把握德育评估的本质与规律,以期构建高校德育评估理论之内核。高校德育评估系统是为了实现高效德育目标而建立起来的各组成部分的有机整体,它包括德育评估的主体、德育评估客体、德育评估介体等要素,是一个由多因素组成的复杂系统,具有整体性、开放性、实践性等特点。高校德育评估结构包括过程结构、要素结构及要素关系等。高校德育评估本质是一种认识、是一种价值判断、是评估客体的对象化反映。高校德育评估的规律包括德育评估系统外适律、德育评估要素耦合律、德育评估量质统一律等。探索切实可行的、可重复的、科学的高校德育评估方法是高校德育评估研究的重要任务。充分运用数学理论、教育统计学原理,着力在德育评估方案的制定、德育评估指标体系的建构、德育评估信息的搜集与分析、德育评估结果检验与结果处理等方面进行研究,以进一步丰富德育评估理论。德育评估方案的设计与优化是德育评估方案制定的重点；高校德育评估标准的编制与量表、高校德育评估指标的权重与权集是高校德育评估的指标体系建构的主要内容；高校德育评估信度、效度、可靠度检验是德育评估结果检验的核心；高校德育评估结果的分析与诊断、德育评估结果的反馈是德育评估重要的不可或缺的最后环节。研究的目的在于应用,在于指导具体的、生动的德育评估实践。德育评估是对德育过程及其结果作出价值判断,无论是德育各个工作环节的过程,还是德育终端的结果,都在实践领域。因此,必须根据德育评估的对象领域,分别从学校层面,院系层面,年级班级层面,学生个体层面的德育评估进行研究,以真正认识与把握高校德育评估规律。最后,从学科的视角,观照和审视高校德育评估,提出了高校德育评估的学科构想。“高校德育评估”有自身独特的、不可替代的研究领域与研究对象；有自身的理论体系,即德育评估的概念、原理、规律等所构成的严密的逻辑化的知识系统；有自身的研究方法,即德育评估“学科”知识的生产方式。初步具备作为“高校德育评估”独立学科的要素条件。高校德育评估“学科”的能否顺利“产生”并得到发展,很大程度上取决于它对高等教育“立德树人”这一根本任务的意义,取决于它对人类社会文明进步的价值,取决于它对未来教育科学、德育科学体系完善的贡献。
白晶晶[8]2015年在《浙江省科技创新政策：供给特征、绩效评估及优化路径》文中研究说明科技创新体制的建立和完善有利于提高企业的创新能力,推动企业创新活动的有序展开。本文主要探究浙江省科技创新政策的供给情况及政策实施的效果,以期政府对政策作出相应调整,提高浙江省科技创新能力。依据科学的范式,本研究以政策“供给一评估一优化”为技术路线,在对1987年以来浙江省科技创新政策进行系统梳理的基础上,以政策工具、政策目标、政策强度作为叁个维度,采用政策量化分析方法,进一步考察科技创新政策的供给特征和演进特征；选取典型案例,在梳理和总结政策文本内容的基础上,以科技创新政策工具(供给型、环境型、需求型)为基本维度,通过专家访谈和调研,设计了以满意度为科技创新政策绩效评估的指标,并对浙江省科技创新政策的实施主体—企业进行了实际评估,其目的在于促进企业的科技发展,推动企业转型优化升级。在此基础上,通过发放问卷200份(有效问卷174份),对数据进行整理和分析。得出结论：第一,对浙江省科技创新政策进行了系统梳理。浙江省科技创新政策的供给特征表现为政策数量较多、政策类型丰富、政策协同度高,关联部门多等。从科技创新政策的演进阶段来看,政策经历了政策萌芽期,政策发展期,政策优化期。从由政府主导到由政府市场协同发展,科技创新政策进入了一个新的阶段。从演进特征来看,政策目标从模糊到清晰再到深化,横向政策的衔接和纵向政策的协同。第二,科技创新政策绩效的实际评估。基于企业满意度的科技创新政策评估把握了浙江省科技创新政策的实施绩效,总体上处于中等偏上水平,并以绩效评估均值为因变量,分别以企业规模、部门、行业为分类因子,进行方差分析,结果表明不同规模、部门和行业在科技创新(供给型、环境型、需求型)政策绩效上存在显着性差异。进一步做了相关性分析之后,可以得出叁种类型政策之间都具有相关性,浙江省科技创新政策具有较高的整体性和协调性,因此,政策组合的实施效果好。最后,针对评估结果中反应的实际问题和和当前浙江省的政策不足提出了微观政策优化和宏观政策调整两个层面的对策建议。
郭孝芝[9]2015年在《山西省科技创新政策效果评估研究》文中研究指明伴随着新经济时代的来临，科学技术作为第一生产力，正在以越来越快的速度向经济社会全面渗透。2010年12月，国家批复设立“山西省国家资源型经济转型综合配套改革试验区”，将山西省经济转型发展升级为国家级战略。依靠科技创新支撑引领经济转型发展和产业结构优化升级，促进区域经济持续高效增长，成为山西省实现经济崛起的重要战略选择。因此，山西省政府不断出台了一系列科技创新政策，引导、支持、鼓励本地区科技创新发展。政策本身具有不确定性和动态性，在政策实施一段时间后，有必要对山西省科技创新政策实施效果进行科学有效地评估，找出其成效和存在的问题，并加以调整和完善，有利于提升科技创新水平，更大程度的发挥科技创新在区域经发展中的支撑引领作用，推动山西省经济转型跨越式发展。本研究在对区域经济、科技创新、政策评估等相关理论介绍和文献综述的基础上，采用定性和定量相结合的方法，对山西省科技创新政策实施效果进行评价。通过系统地梳理2005年-2013年山西省实施的一系列科技创新政策，归纳总结山西省科技创新政策的演进路径，并对山西省各类科技创新政策现状进行分析。经研究认为，山西省已形成比较完善的科技创新政策体系，科技创新财政支持力度不断加强，且创新供给政策工具趋于多元化和协同化；知识产权保护政策得到有效落实，专利申请量和技术市场成交合同量逐年增加；税收优惠政策、金融扶持政策与创新服务体系相结合，共同构成科技创新活动的软环境。选取具有代表意义的指标，构建区域科技创新政策效果评估指标体系，通过熵权法和模糊综合评价法，定量评估山西省、安徽省、湖北省科技创新政策效果。最后，对山西省科技创新政策效果进行纵横比较分析。纵向比较分析得出，山西省科技创新政策效果取得了实质性的进展，科技进步和经济发展的正面效应逐步凸显；科技创新资源提升幅度最大，除2010年外出现下滑外，整体上呈上升趋势；科技创新产出效果最为突出，科技创新产出持续增加，尤其是高技术产业呈线性上升趋势；经济效益提高幅度不大，但是整体效果向好。横向比较分析得出，山西省科技创新政策效果与中部地区先进省份安徽省和湖北省差距明显，且差距有拉大的趋势，这种情况的出现既与山西省整体经济发展水平有关，也与山西省的科技创新政策投入的效率低下有关。因此，从研究结果可以得出，山西省科技创新政策实施效果较好，在这些政策实施前后各项指标数据对比明显。但也存在创新力度仍然不足、政策执行偏颇以及滞后期较长等问题。本文从四个方面提出完善山西省科技创新政策的建议：进一步优化科技创新环境，加大科技创新投入力度，提升科技创新需求，建立相互协调的科技创新政策体系。同时，也要注重各类政策全面贯彻落实。本文是首次运用定性和定量相结合的方法对山西省的科技创新政策效果进行比较分析。通过对政策效果的评估分析，可以为山西省实施创新驱动战略提供一定的理论依据，有助于优化科技创新环境,提高山西省科技创新能力，进而促进山西省经济持续健康发展。
王薇[10]2015年在《动物疫情公共危机政府防控能力建设研究》文中进行了进一步梳理改革开放以来,中国的畜牧业得到了空前的发展,已经成为世界上畜牧养殖数量最大的国家,畜牧业也成为中国国民经济的重要组成部分。但是目前我国动物疫情防控形势越来越严峻复杂。动物疫病防治工作关系国家食物安全和公共卫生安全,关系社会和谐稳定,是政府社会管理和公共服务的重要职责,是农村农业工作的重要内容。2012年5月2日,《国家中长期动物疫病防治规划(2012-2020年)》(以下简称《规划》)经国务院常务会议审议通过发布实施。这是新中国成立以来,第一个指导全国动物疫病防治工作的综合性规划,是我国动物疫病防治发展史上的重要里程碑,标志着动物疫病防治工作进入了规划引领、科学防治的新阶段。本论文在此背景下,从政府管理的角度出发,依据《规划》的基本理念,研究影响我国动物疫情政府防控能力的基本要素,对于我国制定合理的防控政策、创新防控组织体系建设、防控技术推广以及促进、社会防控资源整合有着很强的迫切性和现实性。本文在公共管理学、危机管理学、农业推广学、社会学、经济学等多学科视角下,综合运用公共危机管理理论、风险理论、脆弱性分析、动物卫生经济学理论以及系统管理理论对动物疫情公共危机政府防控能力建设进行理论分析的基础上,依据《规划》提出的四个能力建设的基本保障,提出我国动物疫情公共危机政府防控能力建设的四大基础要素：法制规范、组织体制、科技支撑和条件保障。分章对此四大基本要素在我国建设的基本概况、存在的基本问题、问题引发的原因、国外的基本经验及做法以及可能的改进方向和做法进行了综合分析,旨在提升我国政府提高动物疫情公共危机防控能力。本文通过理论分析、文献探讨和实证昀方法对动物疫情防控能力建设的一系列问题进行了具体分析,得出了一系列重要的观点与结论。首先,改变观念,建立系统化的动物疫情防控法律体系。其中需要改变观念,从动物卫生安全的高度看待动物疫情公共危机防控立法；健全动物防疫组织立法,防止动物疫情防控立法碎片化；树立动物疫情风险意识,健全动物卫生风险评估机制。其次,突破限制,建立开放型的动物疫情防控体制框架。需要从专业性出发设立常规性指挥机构；以任务为中心建立复合式组织结构；以政府为中心的多元主体参与共治。再次,创新科技,构建有机性的动物疫情防控科技支撑。需要做到接轨国际标准,加强科技支撑基础条件建设；抓住核心技术,做好科技支撑沟通平台建设；注重社会需求,完善科技支撑能力评价机制；重视技术应用,科学研究与防控实践相结合。最后重视投入,建立稳定性的动物疫情防控条件保障。需要在条件保障上重心前移,加大和稳定动物疫病防控财政支持；建立多元化的动物疫病防控资金分摊机制；对动物疫病防控重点领域进行合理分派；合理安排重大动物疫情应急资金和物资储备。本文借鉴相关研究成果及通过案例的实地调查和大量的统计数据来进行我国动物疫情公共危机政府防控能力建设研究,可能在两方面具有创新：一是基本研究思路的创新性。文章突破单纯的从畜牧兽医学的角度来探讨动物疫情防控问题,而是从人类社会公共管理的角度来考察人类社会的管理行为如何削弱或消减动物疫情公共危机的发生的风险。二是计量研究方法具有创新性。本项目采用回归分析对现阶段我国动物疫情防控的基本情况进行实证分析,找出目前影响防控能力的关键性要素,对我国短期内的防控政策的制定有一定的参考价值。
参考文献：
[1]. 浙江省高校科技创新能力评估研究[D]. 闫海燕. 浙江工业大学. 2001
[2]. 高校科技创新能力评价体系构建及其分析[J]. 章熙春, 马卫华, 蒋兴华. 科技管理研究. 2010
[3]. 浙江民营企业生产技术改造现状及能力评估研究[D]. 刘瑞娜. 浙江大学. 2003
[4]. 浙江省公共科技创新服务平台的绩效评估研究[D]. 兰文燕. 浙江工业大学. 2009
[5]. 中国高校科技创新能力比较——基于华东地区高校的实证研究[J]. 刘勇, 应洪斌, 蒋芬君. 研究与发展管理. 2014
[6]. 广东省台风灾害风险评估研究[D]. 邓泽文. 华中师范大学. 2011
[7]. 高校德育评估研究[D]. 赵祖地. 南京师范大学. 2013
[8]. 浙江省科技创新政策：供给特征、绩效评估及优化路径[D]. 白晶晶. 浙江大学. 2015
[9]. 山西省科技创新政策效果评估研究[D]. 郭孝芝. 太原理工大学. 2015
[10]. 动物疫情公共危机政府防控能力建设研究[D]. 王薇. 湖南农业大学. 2015