词块教学法在外语写作中的应用
丛 蕊 温莉莉
哈尔滨工业大学 黑龙江哈尔滨 150001
摘 要： 本文以词块理论为研究基础，通过阐释词块在外语写作中的重要性，试图引起教师在教学活动中对词块教学的重视程度，启发学生在以后的学习中，加大对词块的感知度，提高词块的输入与输出，从而增强语言的表达能力和认知能力。
关键词： 词块；词块输出；语言能力
1 绪论
近几年词块已经成为语言学界日益关注的一个课题，越来越多的语言学家从多种角度对词块进行阐述，最终对词块知识在语言学习中的重要性达成了共识。Widdowson早在20世纪80年代末就提出，学习词块比学习语法更重要。
1.1 词块
词块这一术语首先由Becker就上世纪七十年代提出，“语言的记忆和存储、输出和使用并不是以单个的词为单位，那些固定和半固定的模式化了的板块结构才是人类语言交际的最小单位。”可以这样来看，词块是以一个整体留印在脑海中的一组词或句子，可以整个提取使用或对之稍作改动后作为一个整体结构使用。之后的研究学者又从不同的研究领域对词块进行定义。
由于对词块的研究领域不同，给词块分类如对词块进行界定一样不易，所以，就多个维度而言，如结构、功能、成份词数、出现频率、紧密程度等，对词块进行分类。词块是交际中以高频率出现的大于单词的语言现象，它融合了语法、语义和语境的优势，并且形式极为固定。在本族语表述中占绝大部分，对语言的熟练度和地道性有着极其重要的影响。
综上所述，梅毒酶联免疫吸附法适合标本量比较大的检测，梅毒甲胺红不加热血清反应适用于梅毒治疗效果观察，梅毒螺旋体明胶颗粒凝集适用于梅毒甲胺红不加热血清反应和梅毒酶联免疫吸附法检出标本的验证检测，三种检测方式结合应用，可以降低误诊率与漏诊率，具有临床推广价值。
1.2 国内外有关词块的研究
英国语言学家David Wilkins在《语言学与语言教学》中总结词汇学习的重要性，其认为：“没有语音和语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”由此强调词汇学习的重要性。Lewis就上个世纪九十年代提出：“语言是由语法化的词汇组成，而不是词汇化的语法组成。”Michael Lewis指出，“语言包含词块，当词块组合在一起时就产生了连贯的语篇。语言交际主要靠典型的词语搭配来表达意义，运用搭配可以使人思维更快，使交际效率更高。”Ellis(2002)认为，在二语习得中，要想流利地使用一种语言，必须利用学习者在记忆中储存的词块等言语范例，词块在学习者言语中的频繁出现会提高学习者的语言输出能力，训练和巩固语言技能。国内很多学者在词块领域进行了大量研究，例如：词块运用与英语口语和写作水平的相关性研究(丁言仁、戚炎 2005)；基于语料库的语言学和工科学术英语词块比较研究(王芙蓉、王宏俐 2015)等等。各种研究均证实，词块作为一种兼具方式和功能性质的语言构件，融合了语法、语义、语境的优势，是提高语言知识水平的理想工具。
Lexical Approach 的倡导者就上世纪八十年代则提出：“要获得语言能力，不仅要有通过语法规则生成语言的能力，而且要有在语境中识别和熟练使用恰当语块的语用能力。”词块能力与语言综合能力及具体语言技能之间有着显著的关联，词块掌握度与运用度是衡量语言能力的一项重要指标。外语学习强调听、说、读、写，写作是外语的四项基本语言技能之一，它能直接或间接地反映出学生的应用语言能力。
2 词块应用
吴耕连忙摇头：“我不会下围棋啊，倒是会下一点双陆，在村里，我们没事就用树枝横竖三道画个棋盘，捡石头籽下双陆。”
如果在无畏派的格斗中，最后站着的只能有一个人，我不知道这样的新生训练对我来说会有什么影响。我会像艾尔一样，踩着一个人的身体，窃喜我就是那个把他打倒在地的人，还是像威尔一样无助地在地上躺着？我内心竟对胜利充满了如此强烈的渴望，这是私心作祟还是勇气可嘉?想到这儿，我赶忙在裤子上搓了搓满是汗水的手。
2.1 词块应用对写作思维的养成
在词块教学中，教师可以尝试在教学生写作的同时，鼓励学生先从自己感兴趣的话题开始写起，最初的写作可以不用在意语法词汇的拼写错误，总结出同类文章的写作词块，扩大学生的写作视野，培养写作思维。
2.2 词块教学与类型教学结合
写作分为不同类型，在具体实际教学当中，学生应该给予各异的短文不同的特征、语句结构，甚至是写作上的各种巧妙构想加以深入的知晓，因此，类型学理论同词块学理论的“珠联璧合”，能够极大的使得学生就一定时间内加以找寻到脑海内以往存留的同写作内容有关的写作方式以及内容，进而灵活地使用以及更改运用，使得学生减少前期的大量考量的时间，进而具备更为充足的时间进行短文的辞藻修饰，使得文章绘声绘色，同时，也避免了写作过程中产生的大量的错误，进而呈现出完美的短文，提升写作的整体水平与能力。教师可以在教学中针对不同类型的文章，进行词块理论的介绍，对学生进行有效的词块输入，这样经过长时间的练习，学生的写作水平一定会得到很大的提升。
2.3 词块在语言技能中的使用
学生写作水平的提高不能完全依靠词块在写作部分的应用，在其他的语言技能训练中也可以做到词块的输入，达到写作过程中的有效输出。
3 结论
通过以上论述，我们应充分意识到词块在外语技能中的重要性，为提高学生的写作能力，应培养学生对词块的敏感性以及在实际写作中应用词块的能力。引导学生将词块储存在记忆中供随时运用，这样从理解到输出的时间缩短了，便可极大地提高语言运用的正确度和流利度，缩短与本族语者语言能力的差距。
参考文献：
[1]Becker J.The phrasal lexical[A].In Nash-Webber B & Schank R (eds.).Theoretical Issues in Natural Language Processing[C].Cambridge，Mass：Bolt，Beranek & Newman，1975.70-73.
[2]Biber D & Conard S.The Longman Grammar of Spoken and Written English[M].London：Longman，1999.
[3]David Wilkins.Linguistics in Language Teaching.[M].Cambridge：MA：MIT Press，1972.
[4]Lewis M.The lexical Approach：The State of ELT and the Way Forward[M].Hove：Language Teaching Publications，1993.
[5]丁言仁，戚焱.词块运用与英语口语和写作水平的相关性研究[J].解放军外国语学报，2005(3).
[6]王芙蓉，王宏俐.基于语料库的语言学和工科学术英语词块比较研究[J].外语界，2015(2).
项目基金 来源：基于语料库的机械类学术英语词块研究(项目编号：WY2018032-B)
作者简介： 丛蕊(1981-)，研究方向：语言学；温莉莉(1980-)，研究方向：语言学。