廖睿 四川省宜宾市中山街小学校 644000
【摘要】兴趣便是学生最好的老师，学习兴趣在激发学生的学习欲望及学习动力方面具有重大价值，因此，在小学数学教学中，注意培养小学生数学学习的兴趣，对提高小学生的自主学习能力，增强学习效果方面显得十分重要。本文主要探讨如何在小学数学教学中培养学生学习数学的兴趣，以期为后续开展实际数学教学提供依据。
【关键词】
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-068-01
在课堂教学中，学生学习的积极性是学生获得智慧和教师教学成功的必要条件之一。学生是活动的主题，教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况创设符合适应学生学生的情景，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉的训练技能，以达到教学的目的。小学生的思维主要以直观形象思维为主，如果不重视培养学生的学习兴趣，教学是很难达到效果的。如何在课堂调动学生的学习兴趣、提高小学数学课堂教学效率，下面就结合多年的数学教学实践，谈一谈我的一些体会。
一、创设活跃环境，铺垫趣味数学课堂发展
课堂是学生新知识学习的场所，教师作为学生的领航人要做好对学生的引导工作。而传统数学课堂中很多教师采用传统性的教学方式，本就向往新鲜事物的学生，对于这种单调的课堂环境存在着抵触的情绪，带着这种消极心态的学生难以全身心的参与其中，对于数学课堂的发展不利。心理学研究表明，环境对于小学生状态有很深的影响。因此，课堂上教师不仅要教会学生掌握课本中的知识点，还要为其创设活跃的教学环境，让学生自己体会到数学学习的乐趣，从而进一步提升课堂的有效性。
首先，教师要改善现有的一言堂的课堂模式，运用鼓励的眼神及教学探究的热情感染学生，让他们感受被教师关注的感觉，间接的提升其参与课堂的积极性。接着教师要学会给予学生充足的自我发展空间，帮助学生告别在课堂上产生的紧张感，使得学生以轻松的状态全身心的投入到知识点的学习当中，逐渐的在班级形成良好的学习氛围。其次，小学生对于生活非常的熟悉，并且生活中的事物可以激发出学生探究的热情，让他们对于新的知识点产生更深的体会。比如，在“长方体和正方体”教学过程中，教师先对学生进行简单的教学引导，在学生心中留下与知识点相关的知识模型。在其了解到知识点之后，鼓励学生通过自己的联想说出生活中见到的长方体和正方体，接着让学生猜测其可能存在的图形性质，在学生猜测的过程中，不仅可以享受到更多学习的乐趣，还可以加强自身对于知识点的记忆，让课堂有限的时间为学生数学知识学习带来更多的推动。
其次，为了给数学课堂添加更多的色彩，教师可以把计划的教学内容与现代信息技术相结合，运用网络资源为学生带来全新的课堂体验。比如，在“圆柱与圆锥”教学的时候，教师在屏幕上向学生展示圆柱的三维模型，帮助学生更加直观的了解到圆柱的特点，学生的学习积极性会得到成倍的提升。接着教师在圆柱中加入圆锥，让学生通过自己的观察更好的总结出圆柱与圆锥两个图形之间的特性，使得知识点可以深入到学生的内心。传统数学课堂教师采用黑白与言语结合的教学方式，这样的方式中学生积极性不高，而多媒体教学技术有效的改变了这种局面，使得学生在多彩的数学课堂中学习热情高涨，从而更好的加速趣味数学课堂的发展。对小学生进行趣味性的数学教学，教师要从多方面入手，结合学生感兴趣的事物进行深入的探究，把这些事物良好的展现于课堂当中，为学生高涨的学习热情做出更多积极的推动。
二、设疑激欲，以疑引趣
疑问的设计，触目惊心的悬念设置，能激起学生强烈的求知欲望和认识兴趣，而学生求知欲望的强弱，决定着学生获取1是情趣的高低，同时更是1节课成败的关键所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：能被3整除的数的特性时，我首先让学生分别说出几个能被3整除的1位数、2位数、3位数，然后以其中1个3位数123进行任意的排列，1下子说出了好几个能被3整除的数，让学生验证正确。这样就使学生产生了强烈的好奇心和对新知的兴趣感。这样处理，不仅活跃了课堂气氛，同时又激发了学生想要解决问题的强烈愿望，时期跃跃欲试，欲摆不能。
三、借助现代教育工具调动学生的学习兴趣
现代教育技术的广泛应用，为激发学生兴趣带来了契机。它能向学生展现具体、形象、直观且音画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。因而在突破教学难点、提高课堂效率、激发学生兴趣等方面有显著作用，深受广大教师青睐。在二下期末复习阶段，我尝试了用同一节课，在两个平行班中，一个采用多媒体教学，另一个不用多媒体，结果明显感觉到两个班级学生兴趣相差很大。小学生年龄小，好奇心强，无意注意占有重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起他们的强烈注意和很大的兴趣。现代教育工具多媒体那优美的乐曲，动感的画面为学生整个学习过程创设一个宽松的学习环境，从而调动学生的学习兴趣。
例如在教学《克与千克》一课时，我出示了一道找错题，上面配有实物，带有小朋友的朗读，他们在听朗读时个个都聚精会神的，不一会儿就马上找到了错误的地方。这里由同龄人的声音和一个可爱的实物画面把小学生的兴趣调动起来，使学生主动参与学习、思维特别活跃，很容易接受老师传授的新知识。
四、开展游戏竞赛，激发学生的兴趣
好动是孩子的天性，游戏恰好符合这一特点。他们好胜心强，在游戏竞赛条件下往往比正常条件下更加努力学习。课堂中采用游戏竞赛方式，让学生在游戏中交流、在游戏中合作、在游戏中学习，学生体验到了学习的乐趣，从而培养了学习的兴趣。在数学课堂教学中，采用游戏竞赛的方式能把学生分散的注意力吸引过来，收到较好的效果。如：口算、夺红旗比赛、开火车比赛、看谁算得又对又快、看谁找得多、看谁反应快等，使学生能轻松、有效的巩固所学的知识。
五、采取激励法措施
在学习过程中，若能够获得老师及家长的表扬与鼓励必然能够激发小学生学习过程的能动性。因此，教师在实际教学时，注意多使用赞美之词，多利用肯定性的动作与眼神以帮助学生在数学学习中建立信心。教师在实际课堂教学中应注意多肯定及鼓励学生，即便是学生给出了错误的答案，也应当对其敢于积极回答问题的勇气进行适当的鼓励。在这种鼓励性的氛围中，学生更能充分发挥其自身学习的主动性及积极性，充分展示其聪明才智，进而有利于激发其学习的兴趣，帮助其在学习中表现得更加活泼与生动，促进课堂获得更理想的学习效果，为学生数学能力的提高奠定扎实基础。如、每个月举行一次班级口算比赛，让学生都积极参与，并选出口算能手。平时，学完笔算后，把那些算得认真、仔细的学生作业贴在班级学习园地上，激发他们的学习兴趣。
著名哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看他，不但拥有真理，而且具有至高无上的美”。的确，“哪里有数学，哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学教学中最能体现出美的方面，它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中，我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板书、灵活广用的媒体等，为学生创设优美、丰富的数学教学情景，去揭示数学知识中隐含的美。
所以课程改革是教育改革的重要组成部分，每个教师都要认识到在课程改革中的作用，勤奋学习，不断进行教改，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些兴奋剂，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，变“要我学”为“我要学”。为学生创造愉快和谐的课堂环境，使学生乐学、爱学，并在愉快环境中轻松愉快地、积极主动的获取新知识。这样，不但可以大大提高课堂效率，还极大的提高了学生的素质，使之成为真正具有高素质并适应现代化建设需要的合格人才。
论文作者:廖睿
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月
论文发表时间:2018/4/2
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