谭燕 重庆市万州第二高级中学 404100
【摘要】高中政治教学中科学有效的引入十分必要，它能更好地调动起学生的积极性，也能更好地搭建师生互动桥梁，使学生更好地融入到学习中来。本文主要概述高中课堂教学中有效教学方法的引入，进而用以提高课堂教学的质量，从而提高教学的有效性。
【关键词】高中政治 课堂教学 导入法研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-064-01
课堂导入环节是高中政治教学中不可分割的一部分，所以，合理的应用课堂导入艺术，将有效地改善高中政治课教学质量。
一、 高中政治课堂导入教学的作用与地位
（一）调动学生学习积极性
政治教育可以借助激发学生学习兴趣的方式，敲开学生学习的大门，从而为课堂教学的有序进行铺平道路。
（二）承前启后
课堂导入是教学整体设计的重点组成部分之一，课堂导入内容发挥了总领全局的积极作用。通过使用科学的、有效的课堂导入艺术，能够帮助学生掌握学习目标及思路。
二、课堂导入的方法探究
（一）时事导入
信息时代下高中学生能接触到很多与之相关的社会信息内容，也能接触到很多涉及到国家大事的新闻内容。高中阶段学生对这些内容有着较高的新鲜感，所以对事件有较高的兴趣点。因而，教师如果能在教学活动中，将这些时政内容引入其中，相信能改变传统课堂教学的单一性，能让课堂教学变得异常生动和活泼。课堂教学活动中，教师为能在教学中进行时政与民生内容的引入，就要在课下进行相关内容的搜集，筛选出部分符合学生现有知识能力范围的知识开展讲授，使学生能理解政治知识内容与实际生活的紧密联系。
（二）故事导入
教师可以使用故事导入法有效开展教学工作，更好地吸引学生的注意力，提高学生对于学习的兴趣。教师可以利用故事导入法的灵活特性，在教学工作中进行随机应变，使得教学重点有效突出出来。并且将知识点有效地与学生的真实情况和特点联系到一起，使用恰当的方式针对性地开展教学工作，使得学生能够更好地记忆历史事件。利用故事导入法开展教学工作能够使得课堂教学的代入感加强，能够将学生的注意力集中到课堂学习当中。教师通过对故事进行分析，找出其中所隐藏的内涵，从多个角度进行深入分析，让学生在小组讨论的过程中能够更好地找出故事当中的核心知识点，从而有效调动学生学习的积极性。
例如，在学习文化多样性相关知识点时，教师可以利用“解手”的故事做为教学案例开展教学工作。明朝时期为了能够扩充边境人口，使得人口稀少的地方能够得到人口补充，更好地发展某一地区，当时的皇帝下令迁移百姓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多人都不愿意离开自己的家乡，因此当地的官员便使用绳子将百姓捆绑起来，派人押送百姓到目的地。路途中有人要大小便，押送人员便会解开他们的绳索，这便是解手的由来。后来解手便成为了去大小便的一种表达方式。这样的故事具有很强的趣味性，学生会对其产生很大的兴趣，从而认真听取教师的讲解。教师可以以此做为切入点开展教学工作，对文化以及文化的特点、文化的多样性进行讲解。学生可以通过故事当中的内容以及课本当中的知识点进行分析，更加有效地对知识点进行理解。通过故事导入法的使用，能够让教学工作变得更加轻松和高效。
（三）疑问导入
高中学生的社会经验相对较少，对于很多事情都有非常强烈的好奇心，因此教师可以设置一些具有新奇特点的问题，通过这些问题引导学生开展小组讨论，共同探究这些问题。在学生探究的过程中，将会产生思想上的碰撞，在热烈的讨论中得出问题的答案，使得学生能够对相关知识点进行更好地理解。通过设置疑问的方式能够非常有效地开展教学工作，能够有效调动学生的积极性，使得学生能够更加主动地投入到学习当中，加强学生思维的锻炼，让学生能够通过探究和讨论提高学生的学习能力。
（三）复习导入
俗话说“温故而知新，可以为师矣”，所以教师在教学中要合理运用温故而知新课堂导入法。在具体教学中，教师应在课前导入与新课有关的旧知识，发挥承上启下、为新知识导入做铺垫的目的。首先，该方法可以将学生学过的知识再次在学生面前展示，这有助于学生对旧知识进行复习巩固；其次，学生巩固旧知识后，有助于学生更好地学习新知识，消除了全新知识教学中引发的学生学习突然性现象。“温故知新”的方式可以多种多样。
（四）导入内容要符合现实生活
高中政治知识具有较强的专业性、理论性，但是在现实生活中的实用性相对较低。所以，很多学生在参与政治课堂学习中积极性较低，而且很多同学主要通过死记硬背的方式学习政治知识，因此，这类学生都无法有效地理解政治知识内容，最终就降低了学生学习政治知识的效果。
因此，课堂导入要结合学生实际生活现象。比如，教师在“影响价格的因素”一课教学中，就可以从学生日常都要吃的“猪肉”入手；教学中，教师可以先为学生普及国内几年间猪肉价格的走势，接着询问学生“猪肉价格为何会发生变化？价格的波动是在什么影响下产生的？”。通过导入与学生生活息息相关的实际内容，拉近政治理论知识与学生实际生活的距离，有效缓解学生对学习政治知识的排斥感，实现调动学生学习积极性的教学目的。
总之，高中阶段的学生思维极为活跃，且有自己的想法，所以传统的教学讲授方式显然不能适应现代化的教学需求，教师需要根据高中生的性格特点以及课程内容合理设计课程导入，这样做能更好地吸引住学生的学习注意力，也能对课堂教学起到较好的助力，提高教学效果。
参考文献
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论文作者:谭燕
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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