浅谈CAI在政治课教学中的应用及其现实意义，本文主要内容关键词为：政治课论文,浅谈论文,现实意义论文,教学中论文,CAI论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓计算机辅助教学即CAI是英文Computer Aided lnstruction的简称。它是指在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供了一个良好的个性化学习环境。由于CAI具有能充分发挥计算机对文字、图像、动画等多媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，综合应用这种多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，就克服了思想政治课教学中那种传统教学方式单一、片面的缺点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。其在思想政治课教学中的使用极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富了课堂教学内容，激发了学生学习兴趣和求知欲，并能集中学生注意力，从而有效地缩短学生学习时间，提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标，因而备受广大思想政治课教师的喜爱。近年来，越来越多的政治教师将多媒体技术引入政治课堂。其教学效果也越来越受到人们的关注。
首先，信息技术正在成为现代教育技术发展的依托，成为发展教育、提高民族素质和培养创新能力的重要手段。
新科技革命的迅猛发展，使计算机的应用遍及国民经济各个领域和社会生活各个角落，深刻改变着人类的社会生活。计算机技术进入课堂，动摇了传统教学思想和教学方式，使教师的教育观念、教学方法、教学模式以至整个教学过程都发生了重大变化。同时，学生学习的兴趣得到提高，自主性学习、探究式学习获得发展，学习过程开始呈现主体化、多样化、社会化的发展趋势。
其次，思想政治课的传统教学方式已不适应社会和时代的发展。
江泽民同志曾指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设。”中学思想政治课是中学德育工作的主要途径，是对中学生系统进行品德教育的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。目前，思想政治课教学效果不佳是一个不争的事实。多年来，虽有很多教师不断探索改进方法，并在实践中取得了一定成效，但由于技术条件的限制，思想政治课教学未能从整体上和根本上改变“粉笔加黑板”、教师一言堂的面貌，教学效果不理想。落后的教学方式和由此产生的教学效果不能满足社会和时代对人才培养的需要。开拓新的教育空间，探索新的教学方式已经成为思想政治课教学改革的必然。只有积极创新，才能提高思想政治教育的针对性、实效性和主动性，才能真正提高学生的思想政治素质，完成党和国家赋予教育工作者的使命。
诚然，不同的学科有不同的特点、教学内容和应用场合，如何合理选择适合本学科的CAI教学模式，充分利用和发挥计算机的特点，避免课本搬家等形式主义倾向，是每一个利用CAI进行教学的教师都必须重视的问题。作为德育主渠道功能的政治课教学不同于其他学科。它既重视理论的学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，政治课教学中应用CAI制作多媒体课件无论是在教还是学等方面都显示出其独特的优势。
一、应用计算机辅助教学，变抽象为具体，把握方向性原则
《新课程标准》明确指出：思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此，在教学中我们必须明确，要以先进的思想教育人、以科学的理论武装人的头脑，帮助学生正确思考当代国内、国际的社会政治现象，分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。为了突出政治课这一功能，教师在教学中必须把握方向性原则，即必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯彻始终。例如，在《只有社会主义才能发展中国》这一课中，由于该内容比较抽象，笔者采用三段视频和几幅图片，首先，持续播放事先剪辑好的我国三代领导人分别在不同历史时期的画面，充分说明毛泽东思想是马列主义同中国革命和建设具体实践相结合的产物，邓小平理论和“三个代表”的重要思想则是马列主义、毛泽东思想在中国的发展，是当代的马列主义。从理论上说明社会主义在中国的发展，表明只有社会主义才能发展中国；接着展示数幅与上述画面相对应的我国各个时期经济、政治等各方面发展取得辉煌成就的图片，从实践上进一步印证上述观点；最后，播放党的十六大召开的部分画面录象，说明我们有信心在以胡锦涛为总书记新一代领导人的领导下，就一定能够实现中华民族的伟大复兴。这样，通过上述方法，就使抽象的内容具体化，变单一的教师讲授为教师和媒体共同对学生施加作用。在这种新型的教学模式下，除教师用语言传播外，媒体还向学生提供文字、图像、动画等多种信号刺激，而且根据教学需要，还可随时生动地再现事物发生、发展的过程，这不仅克服了人类感官的局限性，而且增强了教学吸引力。
二、应用计算机辅助教学，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。”也就是说它能使我们对某事物和相应的活动表现出积极的接受和深入的探究，并且总是伴随着欢乐、喜悦、满意等肯定的或积极的情感体验。而CAI恰恰具有图文并茂等特点，能够利用新技术、新模式创设特定的政治情景，可把陌生、抽象的事实和材料变得形象、生动，使政治教学从多“静态”向多“动态”发展。由于它适合中学生的心理年龄特点，能充分调动学生的主体性，使学生对学习内容本身产生了一种积极的注意倾向，并激起持续高涨的学习情绪。例如，在《“三个代表”的基本含义》这一课中，首先，设计一段导入片头：党的七大、十五大召开的场面，指出毛泽东思想和邓小平理论分别在这两次大会上被确立为我党的指导思想。同时展示上一节课的复习问题即邓小平理论的重要内容之一“一国两制”的基本内容和其重大现实意义分别是什么？（用大写字，红色）指出毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是一脉相承，都是马列主义在中国革命和建设实践中发展的产物。用这种方式导入新课，在上课伊始，就通过声、光、动画来强烈刺激学生的感官，使他们置身于“三个代表”重要思想和毛泽东思想、邓小平理论一脉相传的大背景下，有一种“三个代表”是如何由毛泽东思想，邓小平理论发展来的疑问。学生想探求新知识奥秘的心情也油然而生，为完成教学目标奠定了良好基础。
三、应用计算机辅助教学，培养学生逻辑思维能力
著名教育家赞科夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”因此，在政治教学过程中，要注意培养学生的逻辑思维能力，现阶段的学生有一定的分析问题和解决问题的能力，但还没有完全从形象思维过渡到抽象思维，也就是说他们的理性思维能力还不是很强，所以，这就需要教师在教学过程中多采取启发式教学方式。多媒体还可以通过创设问题情境来培养和发展学生的思维能力，效果明显。例如，在《科学认识人类社会发展的历程》这一课中，先播放邓小平同志的“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势，但道路是曲折的。”讲话录音，来揭示出人类社会发展的一般过程，一下调动了学生学习的积极性，于是，趁势进一步激发他们的兴奋点，深化他们的思维，为此，教师设计了一道讨论题：“人类社会发展一定按这五种社会形态依次更替吗？一石激起千层浪，学生们的学习兴趣再一次被调动起来，并展开激烈的讨论，在轻松愉快的学习气氛中，学生们的学习兴趣始终是高涨的，思维异常活跃。对人类社会发展基本规律的认识有了进一步的由浅入深、由感性上升到理性认识，真正达到了培养学生逻辑思维能力的目的。
综上所述，CAI作为一种现代化的教学手段在政治课教学中能够发挥巨大的作用。
第一，应用CAI促进了教学观念变化。使用多媒体教学手段使教师教学观念发生了变化，教师教学方法得到改进。多媒体技术和网络技术为创立新的教学模式提供技术上的支持，它有助于克服传统的班级授课制带来的局限，发展以学生为中心的教学模式。由于多媒体技术和网络技术的特性特别适合实现建构主义学习环境，是一种理想的认知工具，能有效促进学生发展，所以，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，建构主义学习方式应成为学习的主流，教师要特别尊重学生学习的主体地位，尊重学生的个性差异和不同需求，让学生主动建构、主动发现、主动探索，培养学生的创新精神和创新能力，使学生在积极主动的学习活动中知识和能力得到全面发展。显而易见，计算机技术进入课堂带来的不仅是教学模式的变化，更主要的是教学观念上的变化，从深层次上看是对传统教学的革命。
第二，应用CAI增强了课堂教学的效果。与其他学科相比，政治课的教学方法一直比较落后，语言讲授始终在教学方式中占居主导地位。这种方式主要缺陷是教师依靠语言传递信息，学生接受信号的感官单一，学习效果不高。而且教师讲、学生听的教学模式容易使教师成为教学中心，学生学习的主体性、积极性很难得到充分发挥。而多媒体技术的使用，极大地改变了这种状况，使学生的学习兴趣有了较大的提高，学习效果明显增强。这是因为，第一，多媒体技术进入课堂，扩充了认知空间，缩短了认知过程，优化了课堂结构，变单一的教师讲授为教师和媒体共同对学生施加作用。第二，多媒体技术进入课堂，充分调动学生的主体性。通过情境创设，促进了学生主动思考、主动探索，联想思维获得发展，学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，从而使知识和能力获得提高。第三，多媒体技术进入课堂，引起学习主体在情感和精神面貌上的变化。而情感、精神面貌上的变化正是我们在教学中最为期盼的，是传统教学手段难以实现的。
第三，应用CAI提升了教师的素质。信息技术和网络技术为教师提供了丰富的学习资源和教育资源，可以迅速增加信息量，开拓视野，了解不断变化着的国内和国际政治、经济、文化等方面的情况，这对于一个中学政治教师，无论是驾驭教材还是增长专业知识，无疑都是十分必要的。另外，计算机辅助教学也提高了教师操作和使用计算机的水平。由此可以看出，使用现代教学技术，大大提升了教师的素质。
第四，应用CAI探索了教学改革的新路。改革开放以来，我们在思想政治课教学改革方面做了大量工作，取得了一定成绩。但是，应该说思想政治课教学未能从根本上摆脱学生不爱学的窘境。究其原因，一方面是由于教学的内容陈旧，跟不上社会和时代发展；另一方面是由于教育手段和方法的落后。计算机进入课堂，开拓了教学方式的新空间。利用多媒体技术创设教学情境，使一些原本枯燥、抽象的原理变得亲切、生动、直观，教学向潜移默化、情景交融、润物无声方向发展；利用交互性，教学系统由传统的人——人系统转变为人——机或人——机——人系统，这种教学系统可以使学生真正成为学习的主体，真正参与教学过程；利用计算机技术的虚拟性和仿真性，可以让学生尝试现实生活中无法尝试的问题，使他们身临其境，设身处地地去感受和体验。
总之，现代教学技术可以大大增强思想政治教育的实效性和针对性，提高教育教学质量。尽管思想政治课CAI目前还存在诸如教学软件的数量和种类不能满足需要、设计和制作水平还不高、内容和形式缺乏统一等问题。但我们相信，随着计算机辅助教学的普及和推广，这些问题一定会迎刃而解。只要我们坚持以研发教学软件为立足点，以使用好教学软件为工作重点，以提高课堂教学实效为落脚点，计算机辅助教学就会迈上一个新台阶，取得更大成绩。以计算机为代表的现代教育技术应用于思想政治教育，必然引起思想政治教育的深刻变革，它带来的将是整个教育思想、教育内容、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革。