西昌市第四小学 赵有昆 四川西昌 615000
［摘要］在教师的教学活动中，为学生留作业，给学生判作业、讲评作业是不可缺少的作法。布置作业、判作业、讲评作业的目的是帮助学生消化理解和演练巩固课堂教学中所学到的知识，反馈教师的教学情况，毕竟课堂教学时间有限，教师所讲授的知识虽然学生通过集中精力听讲可以听明白，在脑海里打下烙印，但是，记忆需要扎实，知识需要强化，否则，课堂教学的知识就极易从学生的思维和记忆中淡出。而且，学生对课堂学习中通过听讲所获得的知识还不够深刻，需要通过作业的方式来加深理解，教师也需要通过学生的作业来了解学生课堂所学知识的理解消化情况，自从中发现问题和解决问题。所以，作业环节是课堂教学链条的延伸，从“温故而知新”的道理来认识，作业又是让学生有反复咀嚼习得知识，引发更缜密思维和创新思维的途径。教学活动不可以缺少作业，小学语文教学离不开作业设计和评价。
［关键词］小学语文;作业设计;有效性；质量
一、小学语文作业设计的形式要具有多样性
由于小学生接触的事物不多，所以很多事对他们来说都是新鲜的，小学生语文作业的设计就可以利用这样的特点进行设计，用多样的形式激发学生的兴趣，使学生的兴趣得到保持，在兴趣的推动下使学生喜欢作业。在小学的语文教学中，听、说、读、写是贯穿语文教学的整个过程的，因此，在进行作业设计时也要注重这四个因素的体现。
(一)“听”的作业对学生“听”作业的设计，能够培养学生的思维能力，通过听，来获取对自己有用的知识或是和自己生活相关的知识。“听”的作业一般比较适合在教学课堂上进行操作，比如教师给学生播放一段课文的音频。把学生带入到一定的情境之中，在学生情感得到激发的同时，让学生体会文中所表达的感情，并在音频播放完之后说出感受。
(二)“读”的作业
“读”是小学生要求掌握的一个基本功，不仅可以培养学生的阅读能力，而且还能够让学生充分地感受文章中所流露的情感。通过阅读课文，增加学生的阅读量，能最大程度地拓展学生的知识。对于小学生语文作业“读”的设计，能让学生在阅读的同时，培养学生高尚的情操，同时，学生的鉴赏能力也能够得到提高。
(三)“说”的作业
“说”能够考察学生对语言的组织能力，培养学生的语感和句子的理解能力，这两方面都是小学语文教学的主要内容。教师在针对小学语文作业设计时，可以要求学生把自己所学到课文通过自己的理解，自己组织一段话向老师和同学进行口头表达，使学生语言组织能力得到训练，也进一步的理解了所学的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
(四)“写”的作业
所谓“眼过千遍不如手过一遍”，写是做能够让学生加深印象的一种作业设计，同时也是最能够考察学生对所学知识内容程度的一种教学手段。新课标要求要培养学生的动手能力，把理论和实践进行有机的结合，通过学生动手对知识的总结归纳，可以增强学生的学习能力。
二、小学语文作业设计要具有层次性
在小学的语文教学中，因材施教是非常重要的，因为每一个学生的家庭背景、生活条件和所接触的事物都是不一样的，而小学生又不具备知识的整合能力。因此，在进行作业设计时，要充分地考虑到这些异同情况，把难易不同的作业进行分类，利用循序渐进的方式进行作业的设计，让层次不一样的学生都能够完成作业，查漏补缺，进而提升学生的能力。
三、重视理论和实践相结合
生活即教育，学生在生活中往往可以学到很多课本上没有的知识，特别是现代科技发达的情况下，学生可以通过多种媒介获得课本以外的知识。因此，老师在设计作业的时候，一定要设计一些学生亲自动手实践的作业，和生活紧密相关，让课本知识得到有效的延伸。比如学习了《爬山虎的脚》以后，笔者就设计了这样的作业:爬山虎的脚是怎样一步一步攀爬的?现实生活中还有没有像爬山虎一样的植物?让学生通过到图书馆查资料或者网上查阅相关的资料，写成小论文的形式，汇报给大家。学生特别感兴趣，有的学生还在家长的帮助下，制作了爬山虎攀爬时的动画，非常形象、直观。这样的作业锻炼了学生的动手操作能力，激发了他们热爱科学的好奇心。
四、注重激发学生的创新思维
小学生思维活跃，好奇心强，什么事情都想亲自去尝试，探个究竟。因此，老师在设计作业的时候，一定要注意保护学生这种强烈的求知欲，布置的作业内容要能激发学生的创新思维，让学生的思维插上想象的翅膀。续写或者续编故事情节这种作业形式是激发学生想象的重要方式之一，在学完一篇课文以后，老师可以根据教材特点和教材内容，指导学生进行合理想象，根据自己的理解写出故事的续篇。比如学习了寓言故事《守株待兔》和《南郭先生》之后，笔者让学生对故事中宋人和南郭先生的最后命运进行续编。很多学生能根据自己对课文的理解，通过丰富的联想和内心体验，发挥自己的思维能力、想象力及表达能力非常出色地完成了续篇，在全班进行交流的时候，得到同学们的赞许和肯定。另外还可以让高年级学生根据自己的积累，编写自己的名言或者座右铭;还可以让学生为学校的活动编写宣传语或者编写环保标语。总之，新课程理念下的作业的设计既要考虑到大纲的要求、教材的内容，又要兼顾学生自身的特点，要增加作业的趣味性和生活实践性，作业的设计不仅仅要丰富学生的课外知识、开阔学生认识社会的视野，还要从语文本身出发，积累学生的语言素材，发展了学生的阅读兴趣，提高学生的学生的欣赏水平，为全面提高学生的语文素养搭建桥梁。
【参考文献】
[1]李海军.小学语文作业设计多元化研究[J].现代阅读,2017,(01)
论文作者:赵有昆
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
标签：作业论文; 学生论文; 知识论文; 自己的论文; 能力论文; 小学语文论文; 爬山虎论文; 《现代中小学教育》2018年第5期论文;