湖南省岳阳县第一中学 周兴国
??近些年来，随着新课程改革，我校进行了“三维开放大课堂”的高效课堂改革，这一新课改的实施使教师的教学方式和学生的学习方式进一步得到转变,以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。课堂是教学工作的主阵地，课堂教学是学校工作的中心工作。那么为什么要构建“三维开放大课堂”？什么样的课堂才是“三维开放大课堂”？怎样才能使课堂更“高效”呢？
新的课程标准指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师的教与学生的学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生思考，要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。因此，建立“高效课堂”刻不容缓。
如何在45分钟内提高教学质量，如何最大限度的发挥课堂效率，这是我们在新形势下的教研课题。教学活动的主体是学生，课堂教学应使学生学的“好”，学的“活”，有“新意”。教师课堂上应轻松自如，充分扮演“导演”的角色，“指挥员”的角色，使课堂教学真正回归到以学生为主体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就我校的“高效课堂”模式,我个人认为应是：（1）学生课堂上注意力集中，积极主动；师生关系和谐，双向交流。（2）课堂上学生人人参与教学活动。（3）课堂上学生自己活动的时间不少于三分之二。（4）教师能为学生创设机会，鼓励学生积极参与各种各样的教学活动。（5）学生课堂上能善于倾听，理解他人发言，能抓要点，敢于质疑，能发表意见。
那么，如何实施“三维开放大课堂”教学呢？
一、要培养学生的数学学习兴趣
我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。例如《任意角的三角函数》这一节：如何让学生把对初中锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中呢？我们可以根据学生的生活经验，创设丰富的情境，例如单调弹簧振子，圆上一点的运动，四季变化等实例，使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方。通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发学生学习的乐趣。
二、教师在课堂上应做到以下几点:
1、先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。
2、三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、学生合作交流后能学会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。
3、及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。
4、创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。
?三是教师要适时的教给学生学习方法.学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来，因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。教师要对学生作以下要求，使其养成良好的学习习惯：
1、课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
2、课堂学习习惯：听课时重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
3、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。
总之，“三维开放大课堂”应该表现为学生思维活跃、节奏紧密，能导致思维能力的长足发展。
论文作者:周兴国
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第18期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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