一、提升教师、家长教育理念，奠定家校合作基础
1.提升教师教育理念，学会换位思考。家校合作是双向活动，是家长和教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的过程。
双方需要双向的交流和沟通，这是合作的前提。我校组织老师们阅读教育书籍，使老师从中学习一些教育理念，能够站在家长角度思考问题。现在老师对家长的抱怨少了，能因生而异“将心比心”，对学生更加体贴，对家长更加理解：对于素质较高的家长如实反映学生情况，面对溺爱型的家长充分肯定学生优点再指不足，面对放任不管型的家长指出呵护孩子的重要性，面对“学困生”的家长鼓励他们对自己的孩子充满信心，面对有偏见的家长坚持以理服人。
2.帮助家长掌握一些科学教育方法。（1）为家长举办专家讲座。家长会上请了一些专家就如何培养孩子良好习惯等问题进行讲座，每次讲座都受到家长一致好评。有些家长说：“以前我的一些做法确实不对。”有的说：“自从听了讲座，我就按照专家说的经常鼓励孩子，在别人面前夸奖孩子，现在我女儿和我的话多起来了。”看着家长们脸上灿烂的笑容，我们也由衷地为他们感到高兴，更重要的是，家长和老师的交流也随之多起来，对学校的工作也更加支持了。（2）举行家庭教育经验交流活动。家长宣传不只是讲座形式，给家长讲几堂课就了事，而是结合家长的需要和兴趣，以他们的切身经历和实际生活中出现的问题作为活动教材，使家长得到相应的家庭教育的知识。实践中，我们是以班级为基础进行交流，对突出的在年级组织的家长会上交流，并以此评出好家长并进行表彰。这样一来，充分调动了家长参与的积极性。
3.在主题体验式活动中增强家长合作意识。家长们久违了学校的生活，再加上教育发展的日新月异，使他们对学校的一切感到陌生了。为了消除家长对学校的陌生感，使家长了解孩子的学习生活，体验久违的学校生活，我们安排了家长开放日活动。我们在实践活动中请家长参加升国旗仪式和开学典礼；邀请家长参加主题班队会；请家长参加学校组织的体育比赛等活动；请家长进课堂听课，与教师、学校领导交流思想；请家长参与学校举办的研讨会；请家长和孩子一起参加学校社会实践活动，举办“亲子俱乐部”等活动。我们所做的工作得到家长的认可，拉近了家长与学生、老师、学校的距离，在家校之间建立了良好的合作关系。
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二、摸索出一些符合我校现状的家校合作新渠道，赢得了家长对学校工作的理解和支持
1.面对面交流。（1）成立家长委员会，家委会参与学校工作。（2）家访工作，制定了家访制度。（3）制定了家校电话联系卡。我们分发给学生一张名片一样的电话联系卡，内有学校、校长、班主任、任课老师的电话号码，便于家长随时跟学校、教师联系，交流情况。这张小小的联系卡发挥的作用可不小。我们的老师经常在下班回到家里后接到家长的来电，或咨询作业，或寻求帮助，或给孩子请假等等。家长们反映，有了老师的电话可方便了，遇到问题能够马上解决。老师们感觉，通过电话联系卡这一方式，确实拉近了和家长的距离。这项举措深受家长欢迎。（4）召开家长会。家长会的作用不言而喻，我们在家长会的原有形式上进行了一些变化，主要归纳为：①汇报形式，由班主任向家长介绍班级的现状、教育任务，或者汇报一个学期来的班级教育工作情况。②互动形式，组织家长家庭教育经验交流，让家长相互理解、取长补短，端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育质量。③展示形式，成果展示，班主任老师将学生的作业本、美术和手工作品、优秀作文、竞赛答卷以及集体的小报、奖状、荣誉证书等精心布置一个小型展览，让家长观看、翻阅，了解班级及孩子的学习成果。会上，班主任老师在家长观看时给予介绍，会后请家长反馈评价意见。④才艺展示，让家长来班级观看学生编排的文艺节目、课外活动或主题中队活动等，让家长在“听”中受教育、在“看”中得到启发，为家长拓宽家庭教育途径打开眼界。⑤谈心形式，我们尝试召开部分学生家长会，根据不同情况，将不同类型家长召集在一起分析学生问题及形成原因，商讨教育失误及改进措施等。班主任以诚挚的态度请家长来，征求家长对教育的意见及要求，并耐心真诚地向家长提出家庭教育的目标及措施，从而增强家长与教师的教育一致性，提高了教育合力。
2.书面交流。（1）成长记录册。（2）便条与报喜单。（3）家长意见表、家长信。（4）做好学生综合质量评价。
三、提高了对家校合作的理性认识
在研究中，通过学习，提升了对家校合作的理性认识。家长和孩子的特殊关系决定了家长在孩子的身心发展中起着非同一般的作用，家庭教育的优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的。父母的要求，往往能成为孩子生活的准则和行为的规范；父母对周围任何事物的态度、评价、标准都可能成为孩子评价是非善恶的依据。
通过研究，更加明确了什么是“家校合作”。“家校合作”是一种家长受教育的过程，是家长提高自身素质的过程，也是一种公民教育，其参与过程也是家长树立权利意识和责任意识的过程；家校合作还是教育工作者受教育的一个过程，也是其他相关人员学习的过程。同时，对“家校合力”也有了深入的理解。“家校合力”使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程，不仅表现在二者在孩子培养目标上的一致，而且表现在家庭全方位的支持，学校尽全力帮助家长解决在教育子女过程中遇到的各种问题。
在研究中，清楚地认识到自身存在的不足，明确了今后的研究方向。作为一个兴宁市的家庭教育指导研究基地，如何使研究更有针对性和实效性，总结、归纳一些带有普遍性操作性的方法，以更好发挥家庭教育基地的辐射作用，是我们在今后的实践中应该努力的方向。
论文作者:邬曲兰
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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