安徽省潜山市教育局 246300
摘 要：依据《普通高中数学课程标准（2017年版》（以下简称“课标17版”），数学建模活动与数学探究活动在必修课程和选择性必修课程中各作为一条内容主线，分别占6课时和4课时。由此可见，数学探究活动是高中阶段数学课程的重要内容之一。
关键词：数学教学 探究活动 教学设计
环节七：师生交流，总结巩固升华
问题8：你能否从知识和思想方法上谈谈本节课的收获？（学生思考、总结，教师完善补充）从知识层面上看：（1）两个重要不等式；（2）基本不等式的代数与几何意义；（3）两个重要不等式的作用。从思想方法层面上看：多角度的证明基本不等式，数形结合。
设计意图：课堂小结不仅仅是对知识的一个简单回顾，更重要的是培养学生善于从知识、技能、思想、方法多个维度进行总结、归纳、反思的良好学习习惯。
数学探究活动是提升数学学科核心素养的重要载体，学生探究能力的达成不是一蹴而就的。只有把数学探究活动贯穿于从小学到高中的整个数学教学过程中，才能培养学生具有良好的数学探究能力，切实提升数学学科核心素养。
论文作者:王晓苏
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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