关键词：高中语文；写作教学；教学优化
教师在对学生开展教学过程中，尤其是以写作为主体的写作课程中，教师需要能够为学生创设相应的写作情境，消除掉学生对于写作的恐惧，激发写作兴趣。同时教师还需要能够丰富语文课程的教学形式，活跃学生的思维，能够有效的改善写作教学的氛围。最后教师更需要重视评价教学在写作中的应用，以此实现学生在当前阶段下的全面发展。
一、创设写作情境，激发写作兴趣
学生在高中阶段对写作方面的练习不是很感兴趣，并且产生了害怕等情绪，严重阻碍了学生写作水平的提升。为此，教师在开展写作教学的过程中，必须首先提高学生对写作方面的兴趣，引导学生能够迅速进入写作状态，进一步激发出学生文字表达的欲望，这样就可以让学生写出一篇优美的文章。在写作教学中，教师更需要能够通过写作教学的内容和当前学生在高中语文课程中的兴趣点，来将写作与学生的现实生活联系起来，以此来实现写作情境的构建，集中学生的注意力并且引起情感上的共鸣，增加学生的写作兴趣并激发写作灵感。让学生在听闻到写作课程的时候，不再畏之如虎，而是能够接受写作课程，并且从写作课程中得到自身能力的提升与发展。
例如，教师在对学生开展有关与写景方面的练习时，教师可以选择他们熟悉的场景，比如说春天的校园作为说明对象。让学生首先解释春天校园的特征，春天校园的花草树木如何变化以及令人印象深刻的景观。指导学生以特定的顺序进行描述，有细节到整体的进行描述。通过使用多媒体课件比较春天和秋季校园，学生可以从更多角度描述春天校园。它与生活的现实联系在一起，学生在春天校园中关注某些问题，使学生在讨论和交流的过程中与现实联系，逐渐掌握如何设置自己的观点和使用场景特征。以此实现学生在当前阶段下的写作能力提升。
二、丰富教学形式，改善教学氛围
传统语文写作教学模式的教学手段往往过于的单调。大多数时候的语文写作教学中，虽然老师会对于学生写作主题进行阐释，但是基本是学生根据老师的写作思路来写作。实际上是学生在表达教师的写作想法，对于知识也仅仅起到了巩固的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是却无助于提高学生的个人发展和写作技巧，也无助于提高学生对写作的兴趣并实现学生在当前阶段下的语文能力水平进步。所以教师在对学生开展语文写作焦旭的过程中，应当合理的使用多媒体教学，小组讨论以及多样化的教学方法，使学生能够积极参与课堂并表达意见，有效的改善高中语文写作课程的氛围，提升学生对于课程的关注度，这也是提升写作课程有效性的重要途径之一。
例如，教师在对学生开展有关与举例的写作时，教师可以为学生利用信息化的设备来对学生构建商纣王使用象牙筷子的故事，让学生能够知道以小见大，并且有效的吸引学生的关注。并且通过小组探讨来让学生能够知道怎样能够撰写议论文，然后在课堂上阅读和交流，最终由教师进行总结性的发言，提升学生在当前阶段下的写作水平能力。使用多媒体以及多种教学方式的有效结合，能够让学生对于课程的学习更加的关注，因此能够有效的改善在当前阶段下的教学氛围。
三、优化评价工作，进行深层指导
在实际的写作课程中老师评价与指导是写作教学不可或缺的一部分。如果学生在没有老师的评价指导的情况下完成写作，那么学生将不会获得反馈，并且会逐渐在加重对于写作的负担，进一步导致学生丢失掉对于写作的热情与信心。学生自身的写作能力也无法获得纠正和进步，这种恶性循环自然无助于提高在当前阶段下高中学生的写作能力，甚至影响到了整体语文课程表现。因此，教师必须认真评价和指导学生的写作，也可以组织学生进行相互评价。推荐良好的作品，以获得更好的让学生得到进步，提升学生在当前阶段下写作水平，也实现写作课程的有效开展。
例如，教师在对学生进行有关于亲情方面写作时，可以让学生撰写一些难忘的场景。学生完成作文后，老师组织学生进行课堂展示，在学生之间进行讨论和交流，并表达他们对作文的意见。表达对情感表达等方面的评价，并给出适当的修改建议。通过这种方式，学生在写作过程中通过与师生的讨论和交流，可以获得新的思维启迪，从而弥补自身的不足，逐步提高写作水平。
综上所述，高中阶段下的语文写作教学时语文课程内容中的重要组成部分，所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够合理的安排教学规划，实现学生对于高中语文课程的有效学习。
参考文献：
[1]张钰平.谈如何有效开展高中语文的写作教学[J].学周刊，2017（26）：125-126.?
[2]吴春玲. 高中语文写作教学方法及优化思考[J].兰州教育学院学报，2016（06）：171-172.
论文作者:张芳芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8