山东省莱西市第二实验小学 266600
摘 要：小学是学生人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，这一时期学生的认知水平发展还不完善，加之品德与社会学科的知识较为抽象，不利于学生的理解和掌握，如何增强课堂教学的趣味性并提高课堂教学效率就成为当前的主要教学任务。鉴于此，教师在课堂教学过程中，应当加强课堂教学的生活化，将实际生活中的具体事例和教学内容相结合，将抽象的书面知识理论转化为生动形象的事例，便于学生理解和掌握运用,充分发挥出品德与社会学科的德育作用，提高学生的核心思想道德素质。
关键词：小学品德与社会 生活化 策略
教学生活化指关注生活体验，依托生活经验引导学生获取学科知识、不断完善与超越自己，生活化“品德与社会”教学能将社会知识与道德品质知识教育融为一体，有助于丰富社会经验，培养责任感与文明行为习惯。为充分发挥生活化课堂学习的优势，使课程内容具有一定的生活感、贴近生活及社会实际，应认识到教学中存在的不足，转变教学思想、理念，提高品德、社会知识吸收效率，让小学生学会在社会生活中迁移课堂知识，提升思想层次。
一、教师转变教学理念，让课堂回归生活
新课程理念下要求教师应该尊重学生的主体地位，处理好教师与学生的角色关系，教师应该是学生学习上的引导者和组织者，是鼓励学生积极进取的评定者。在现如今的小学品德与社会教学中，教师的教学职责趋于多元化，不仅要为学生传授课本知识，还应注重学生的课堂情感体验，培养学生的思想道德情操，并对学生生活中的困惑进行指导。因此，小学品德与社会教师在日常教学过程中，应打破传统陈旧、落后的教学观念，根据时代发展特征，以新课改教学目标为依据，立足学生身心发展需要，创新教学方法，教会学生在生活和社会中如何做人、如何做事，培养学生健全的人格。另外，教师还应创设科学、合理的教学情境，致力于为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围，通过开展多种形式的教学活动，提高学生参与课堂学习的积极性，增强学生的情感体验，丰富学生的情感。同时，还能增强师生间的交流与沟通，有利于教学活动的顺利开展，提高小学品德与社会教学质量。
二、创设教学情境，在体验中学习
小学生对一些事物的理解还是比较偏向于感性化，只有亲身经历过的事情才会印象深刻，才能更容易记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了使学生将来更好地适应社会，健康成长，小学品德与社会教师应根据教学内容设计相关教学情境，模拟真实生活，培养学生的是非观念。例如，在学习《我们的生活需要谁》一课时，笔者为学生做了一个短视频：地铁上为孕妇让座的好心人，在马路上扶起老奶奶的小学生，在火灾中冒着生命危险的消防人员等等。利用多媒体创设生活情境，使学生在观看的过程中，认识到感恩的重要性，比任何空洞的说教更有说服力。通过模拟真实场景，让学生认识到良好习惯的重要性。
三、充分挖掘教材中的生活素材，丰富教学内容
品德与社会这门课程本身便是比较开放的，老师应该在充分利用教材的基础上，进行教学资源的挖掘，认真钻研，真正地了解教材，并在这个基础上确定教学的难点和重点，在教学的时候将其和学生的实际生活更好地结合在一起，重视和学生有关的教学资源的挖掘，这样品德与社会教学内容便会更加的丰富。此外，老师还应该重视民族精神、文明行为以及诚实守信等方面内容的教学。对于在教学过程中学生的质疑或者提出的一些问题，应该认真地解答，绝对不能出现不耐烦的情况。
四、知行合一，在实践中提高学生的思想品德
如今很多学生都是家里的独生子女，家长对孩子的期盼比较高。但是，由于大多数家长只关注智力的开发，忽视了对其他方面的培养，这就导致学生很少去关注身边的人和事，对待他人也没有感恩之心，认为一切都是理所当然，也就逐步养成了唯我独尊的心理倾向。因此，在小学品德与社会教学中，教师应多开展实践教学活动，让学生在实践中体会到思想道德的重要性。例如，在学习《我的责任》这一节课时，首先，教师要引导学生主动关注身边的人和事，让学生了解到学校内、学校外都有许许多多不同身份的人都在坚持自己的岗位，都在做好自己的那一份本职工作，他们都在坚持着自己的理想，辛勤工作、不辞辛苦；其次，再让学生模拟参加力所能及的工作岗位，并为学生讲述这些工作岗位的职责，使学生扮演不同的角色，体验每一份工作的责任，从而使其认识到自己的职责：作为一名学生，应该坚持好好学习，努力为班级做贡献，尽好自己的那份职责。通过这样的体验式学习，能够培养学生的责任意识，提高学生的道德素养。
总之，小学品德与生活的课程学习可以有效将课本教材知识与生活实际进行联系，使学生在学习理论知识的同时还能加强思想道德素质的培养。作为学校思想品德课的教师，要充分利用课本教材知识，对自己的教学方式不断进行创新，教育学生遵守社会公德，通过结合当代小学生的性格特点与生活实际情况，将品德与生活落实在教育教学活动中，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]孙艺林 小学品德与社会课堂教学生活化分析[J].好家长，2016，（09）。
[2]曹阳 小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].文理导航，2016，（05）。
[3]姜秀波 生活化教学在小学品德与社会课生活化方式解析[J].课程，2017，（11）。
论文作者:王雪梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第277期
论文发表时间:2018/8/22
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