四川省都江堰市中兴学校 611830
在小学语文教学中，朗读教学十分重要，直接关系到学生语文综合素养的提升，关系到学生语文可持续能力的发展，朗读在学习语文的输入过程，同时语言输出同样离不开我们口头语言的表达，例如我们的口语交际、复述课文的内容、辩论会等，在现实的语文教学中，有部分老师在小学中低段语文教学重视语文朗读教学，到了高段忽视语文朗读教学，认为中低段学法学生已经具备了朗读的基本功，在高段语文教学中扩大学生的阅读面，以默读为主，这是错误的认识。朗读可以培养良好的语感，尽快进入课文中情境，这是其他阅读方式无法替代的。我执教小学语文教学以来，认真研究小学语文朗读教学课题，立足于学生语言认知规律，完善朗读教学流程，精化朗读教学细节，取得了良好朗读教学效果，本文谈谈在朗读教学中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高语文教学质量。
一、朗读的教学效应分析
什么是朗读呢？朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。 我国古代伟大的教育家朱熹说过：“读书要三到，心到、眼到、口到 。”这个口到说的就是要朗读，朗读可以说是一个比较完整的学习语言的过程，眼观其形，心思其义，口诵其声，耳听其音，学习语言在输入与输出的程序中不断深化提高的。
朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得熏陶，朗读有助于情感的传递，我国古人云“读书百遍，其义自见。”意思说书多读几遍，文章意思就十分清楚了。我国古代私塾教学，读书就是朗读，读起来朗朗上口，气运合一，学生深深陶醉其中，培养很多过目成诵之才，学生出口成章，还能够与时俱进解读经典名句，国学灵魂潜入内心，朗读可以培养学生的情感，激发学生的阅读兴趣，调动学生的感觉器官，激活大脑细胞，开启学生智力的天窗，感悟文字描绘的五彩斑斓的宇宙，拓展认知的视野。
阅读可以培养学生良好的语感。语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。 人们常说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，其实就是语感。语感在学习语文有着极其重要的作用，良好的语感可以敏捷判断出一个句子的正误，比通过繁琐语法分析句子正误快速，准确率高，学生学习轻松，兴趣高涨。
朗读可以提高学生口语表达表达能力，因为朗读使得学生发音器官得到了良好的训练，各个发音器官互相配合，运行高效有序，口齿清楚，语言节奏感强，表达清晰流畅，做到肢体语言与口头语言高度统一。
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二、朗读前准备教学
我们在进行朗读教学前，必须进行必要的准备教学，通过多年的教学探索，我在进行朗读教学前进行了以下准备：
1.扫除文字障碍。教学任何一篇课文，学生总有一些不认识的生字生词，我在教学引导学生查字典和词典，读准字音，弄清字的本意和引申意义，结合上下文理解在文中的涵义，例如教学《敕勒歌》南北朝：乐府诗集“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊”，其中有个“野”“见”，其中“野”应读“yǎ”,“见”应读xiàn。只有扫除了文字障碍，才可能顺利完成朗读教学。
2.通读定调文章的感情色彩。不同体裁的文章的语言特色和感情色彩是不同的，就是同一体裁的文章的语言和感情色彩也是不同的，我们在朗读教学中，引导学生通读文章，感悟文章的感情色彩。记叙文一般来说突出事情的起因、经过、发展、高潮、结果，写景状物，给人一种自然和人文情怀，说明文语言逻辑性强，突出语言的条理性和准确性，我们指引学生通读感悟全文的感情色彩和语言特色，为进步朗读做好铺垫，展现文章脉络。
三、规范方法、优化朗读效果
1.播放朗读视频。多媒体是现代化教学的方式，与其他教学方式相比有着独特优势，可以从视觉、听觉全面刺激学生感官，朗读的信息全方位进入学生的大脑中，我在教学《望庐山瀑布》一课时，播放了本课课件，课件播放庐山瀑布，天刚黎明，日光喷薄而出，万道霞光插在云层里，庐山山顶云蒸霞蔚，一道雪白的瀑布垂天而挂，飞珠溅玉，十分壮观，加之多媒体里朗读这首诗，气势磅礴，浪卷波飞，把诗人李白的热爱祖国大好河山情怀淋漓至尽地表达出来，可谓图文并茂、声情并茂，激发学生朗读的欲望，教室里气氛活跃，兴趣盎然。
2.制作朗读音视频教学档案。我们在教学中，为了鼓励学生朗读，为了更好地比较自己的朗读水平，我们要求学生认真朗读课文，为了减轻学生的压力，我要求学生只报朗读课文，要能全面地展示朗读的风采，学生能够自由地发挥，很多学生听说让录像朗读，非常兴奋，就如要进入录制节目一样重视。在朗读前，邀请老师和家长参与指导，对着镜子朗读，看看自己的发音口型十分正确，要求家长给自己事先录制视频资料，不断修改，力争朗读进入最佳的竞技状态，学生看到自己的视频感受到成功喜悦，随时欣赏朗读风采，更重要的是不断发现自己的不足，不断完善自己，教学效果十分显著。
总之，朗读是语文阅读的基本功，朗读教学应该贯穿于语文教学的全过程，将朗读教学常态化，只要方法正确，开发学生的语言潜能，持之以恒，就一定能够促进学生语文综合素养的提升。
论文作者:何萍
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第146期
论文发表时间:2018/7/16
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