摘 要：阅读是提高学生学习英语的兴趣，增长知识的重要手段。阅读理解综合了英语中各种各样的知识。阅读理解率的高低和阅读速度的快慢是检验学生阅读能力的两个重要标志。近年来，高中英语阅读理解中，除了词汇量越来越大，句型越来越复杂，长难句也越来越多，学生要在紧促的考试时间中，做到快速又高质量的阅读理解，不仅要掌握一定量的词汇和语法知识，还需要掌握分解长难句的技巧。
关键词：高中英语 阅读理解 长难句
一、英语长难句的五种基本句型
长难句不管有多难多复杂，也都是由基本句型构成的。因此，我们要想掌握长难句，就必须要牢记英语的五种基本句型。
基本句型在英语长难句分析中起着至关重要的作用。所有的英语句子，不管长短或难易，仔细分析都会发现其存在的基本规律，就好比大树，有高有低，有粗有细，但主干就有一个。这个主干就是英语句子的五大基本结构，可以归纳成五种基本句型：1.主语+系动词+表语，如：He is a doctor。2.主语+不及物动词或不及物动词词组，如：The sun is rising。3.主语+及物动词+宾语，如：She enjoys working。4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语，如：He gave me his photos。5.主语+及物动词+宾语+宾语补足语，如：Lily painted the table red.掌握了这五种基本结构之后，长难句就是在这五种基本结构当中填充修饰语或附加成分，我们只要找到了句子的主干成分，整个句子的结构就突破了。
二、如何引导学生进行长难句分析
1.判断句子成分。由于英语句型的构成和汉语有很大的差别，不同句子中各种成分的位置随着表达内容的复杂程度会做出相应的调整，所以要理解长难句首先就要找出各种成分，将句子的主干清晰地划分出来，然后再做具体的分析。基本的成分中主语是用来描述的人或事物，充当主语的可以是名词或代词及相同含义的词组或句子；谓语是动作状态和特征的代表，充当谓语的可以是动词或动词短语；表语用来表明身份性质、特征状态，充当表语的可以是名词和形容词，不是必需的成分；宾语一般由名词、代词或者词组表示;定语起修饰限定的作用，其内容和形式不固定，名词、代词、介词短语、非谓语动词都可以用来表示；状语用来修饰其他句子成分，可以用介词短语、副词等表示；独立成分比较特殊，呼语、插入语都是此类成分的代表，它与整个句子没有紧密的语法关联，单独地放在句首和句末，用逗号隔开。
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2.分析长难句的句子结构。如果是复合句型，其中必然包括多个从句的交叉应用，在理解时就会出现先行词判断不准确的错误，从而导致翻译的偏差，要避免这种情况的发生，就要加强和巩固英语语法基础知识。在平时的课文阅读中，根据老师对长难句具体而细致的分析做出相应标记，及时对比不同句式结构之间的差异，可以帮助学生区分定语从句、主语从句、状语从句等。例如：She had been promised that attending a good university and hav-ing good grades would lead to a good job，one that would as sure her financial in dependence and enable her to repay to those people who had placed the ir faith in her.例句本身并不难理解，但是其结构比较复杂，做出准确的分析需要扎实的语言功底，she had been promised是句子的主干，之后接了多个that引起的宾语从句，第二个单句中one that是前面提到的a good job的同位语，one是先行词，其后的that引导的定语从句有两个并列动词enable、assure，最后的分句中修饰先行词peo-ple的还有who引导的定语从句。明白句子的结构后，翻译也有了依据和顺序，可以理解为“她被承诺好的学习成绩和理想的大学能够使她拥有一份好工作，这也能够确保她今后经济独立，使她有能力回报那些真诚对待她的人们。”
3.综合理解。阅读中出现的高频词汇需要平时的积累记忆，这是在英语学习要求之外的附加学习，也是处理不同类型长难句的先行条件。它不同于课文中对重点词汇的学习要求，凡是多重含义、使用范围、句型句式、词性转变等内容都会考到的单词，是需要全盘记忆的；而阅读词汇只要求同学们对单词比较敏感，能够凭第一印象知道大致词义就可以，其单词的拼写和语法知识可以不作为重点对象去记忆。在此基础上，找出句子成分和句子的语法结构就能翻译出来。
总之，句子的理解，尤其是长难句的理解，是突破英语阅读理解的要点。长难句主要是因为其成分多结构相当，在阅读理解中频繁出现，考生很容易看得眼花缭乱，又由于考试时间有限，导致其心烦意乱。
但在这些情况下，考生一定不能着急，应当沉冷静地寻找句子的主语、状语、名词结构等，分析句子的主次成分，就能更好地理解短文的意思。教师在平时课堂中，一定要多给学生做阅读训练，并在学生做题和讲解的过程中，给予适当的引导，让学生们能习惯并熟练地掌握阅读技技巧，并将其落实到位。
参考文献
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[2]梁永德 高中英语长难句教学探究[J].英语教师，2017，（18）。
[3]孙继兰 数字出版中的词汇和难句抽取研究[J].出版科学，2014，（01）。
论文作者:王占军
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/12
标签：句子论文; 主语论文; 句型论文; 宾语论文; 从句论文; 英语论文; 动词论文; 《教育学》2019年12月总第199期论文;