重庆市石柱土家族自治县南宾小学 409100
摘 要：思维是数学的体操。小学数学思维能力培养对小学生核心素养的养成异常重要。小学数学教学培养学生的思维能力，有助于引导学生建立科学的世界观和方法论。
关键词：小学数学 思维能力 培养
数学思维在解决数学问题中起着至关重要的作用，同时也为人们在日常生活中对事物的客观认识和思考提供正确的思维导向。数学思维通常在数学课程学习中得以提升，据此，小学教师在数学教学中应该加强数学思维能力的训练。培养学生的核心素养，提高学生对数学问题的解决能力，帮助学生养成良好的思维习惯。
一、数学思维的概念
数学思维是指人们用数学的科学观和方法论系统地去认识问题、分析问题和解决问题的思维习惯。数学思维是系统地解决数学问题的思维观念和方法论，是人们日常思考问题的重要科学思维方法。逻辑思维能力、抽象思维能力、对比思维能力等数学思维能力，有助于人们正确认识、理解和解决复杂的数学问题，全方位、立体化地看待数学问题，提高自身数学素养。在小学数学教学中，由于学生的知识面小，欠缺对世界的科学认识，需要数学教师认真引导和培养学生的数学思维能力。
二、数学思维能力对数学能力的影响
数学问题往往是高度概括化的，运用科学的数学思维方法可以系统化、全方位地看清数学问题的本质，从而结合数学原理、定理，科学化地解决数学问题。良好的数学思维能力有利于提高学生对数学问题的敏感度，对数学问题的分析和判断能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。数学逻辑思维、数学抽象能力、数学对比思维、数学发散思维等四大思维在数学思维中举重轻重。因此，在小学数学教学中要重点注意培养这四个方面的数学思维。
三、培养小学生的数学思维能力的方法
1.立体化数学教学。所谓立体化数学教学，就是指数形结合，数学与实物结合。随着当代科学技术和多媒体技术的蓬勃发展，多媒体教学已经进入各级学校。据科学研究证明，视频、声音和图像更容易引起学生学习数学的兴趣。立体化教学，可以更直观地展示数学问题，更能激发了学生学习数学的兴趣，从而提高学生的数学思维。
2.创建良好课堂氛围，激发学生学习兴趣。兴趣是入门的向导。小学生处于人生的启蒙阶段，对数学问题的认识是很随意和感性的。在小学数学课堂的数学教学中，教师要注重以人为本，积极引导学生的数学学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生学习出现困难的时候，教师要重视氛围的创建，帮助学生解决数学学习困难，完成知识建构。由于小学学生渴望认识到更广泛的世界，更渴望教师认同学生的生活活动，教师要学会运用和开发学生的这种心理需求，结合一些较高层次的社会事件和学生的生活事件，在数学教学中适时有效地创设条件，激发学生学习兴趣，解决数学问题。良好的课堂教学环境可以让学生更好地展现主体性。兴趣是最好的老师，教师通过培养学生学习数学的兴趣，可以事半功倍地提高学生的数学思维能力。
3.注重自主探究与合作交流。数学学习是学生认识世界、自主建构的活动过程，数学教学是以学生为主体的数学活动。教师在课堂教学上要善于整合课程资源，每一个教学环节都应有意识地体现利于学生自主探究、合作交流的意识形成和思维培养，让学生有自主探究、合作交流、积极思考和实验验证的时间和空间。在教师精心设计、悉心指导的基础上，培养学生发现问题、解决问题、提出问题的能力，帮助他们形成良好的思维品质。
4.尝试利于发展思维能力的数学课堂评价。对小学生进行思维能力的培养，进行有利于小学生发展思维能力的数学课堂评价是非常有必要的。创造思维的培养源于教学过程中对学生好奇心的调动，在课堂上设置疑问，让学生自行进行思考，随后教师根据学生思考后的结果，分析出学生在思考过程中还存在哪些问题，在对学生逻辑思维能力有一个掌握的同时，还可以直接针对学生的问题进行指导性的教育，该种模式的教学方法极有利于提升教学的质量。对于小学生而言，是非常注重教师对自身回答问题以后的鼓励的，所以教师可以在设置问题以后，等学生回答完，对学生进行客观肯定的评价，逐步培养学生的自信心。
结束语：小学是学生学习启蒙的阶段，高质量数学思维能力的培养有助于学生今后进行更高层次数学知识的学习和提高数学成绩。小学数学教师要深刻认识到自己的重要性，把培养提高数学思维能力真正落实下去，提高自身教学质量，为祖国培养一代又一代优秀的人才。小学数学教师要做学生的好老师、好朋友，更好地融入到学生的学习世界中，更加高效地培养提高学生的数学思维能力。
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论文作者:张建华
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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