四川省南江县东榆镇石矿小学 635600
在小学数学教学中，很多教师把主要精力放在教上面，而在引导学生学习习惯上没有引起足够的重视。很多老师简单认为：小学生学习习惯靠学生在学习中自己探索，与老师的教学没有多大的关系。我认为这种认识是错误的，因为一个学生的数学学习习惯关系到他在数学学习道路上能否走得远，它关系到学生自学能力提升，它是贯穿教学全过程的一项内容。我从事小学数学教学20年来，经常研究小学生数学学习习惯养成的课题，并观察学生的学习模式和学习流程。立足数学学科规律，去繁就简。强化学习方法，取得了较好的数学教学效果。
在此与同仁们商榷，旨在进一步提高学生自主学习的能力。
一、培养小学生数学学习习惯的重要意义
1.什么是数学学习习惯？
学习习惯就是学生在长期学习数学的过程中形成的固定的行为模式。这种行为模式程序化、自动化、高效率化。程序化就是学生在学习数学的过程中有一个完整的流程，从问题的引入、问题的探索，数学结论的得出、数学结论的运用到数学技巧的提炼；自动化就是学习成为学生内心一种需要。不需要外在的强制力，学生就能主动积极地学习实践，学习成为一种自律行为；高效率化就是按照这种模式学习，学生就会在单位时间内最大限度掌握知识、提升能力。一个良好的学习习惯有利于学生数学可持续能力的发展，逐步养成数学学科素养，用数学的眼光观察世界，在实践中升华数学意识，提炼数学知识。反之，用数学知识改造世界，提高生活质量，提高生产效率；用数学知识构建自己思维模式，打开科学世界的天窗。
2.培养数学学习习惯有什么现实意义？
（1）数学习惯的培养有利于教学三维目标的实现。
新课改提出教学的三维目标，要培养学生对学科的情感，树立正确的价值观，丰富知识、提高能力。要培养学生自觉学习，就要内化他们的科学与人文的情怀，从而热爱数学，为祖国的数学事业奉献，使数学成为他们内在的需要。
（2）数学习惯的培养有利于学生正确学习知识。
数学不是死记硬背，而是通过科学推理得出结论。学生要学会观察生活，提炼数学。学会让数据说话，掌握正确的学习方法，比如学会预习，画出疑难问题，上课紧跟老师的思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学会推理，得出数学结论，通过练习深化对数学公式概念、定理的理解运用。促进学生自主学习，掌握知识之间的联系，融会贯通，学会从不同的角度分析同一问题，从而提高数学能力。
二、培养数学习惯应注意的问题
数学学习习惯的培养是一个长期的过程，我们需要根据学科特点及小学生的心理特点来培养。通过长期的摸索，我认为应注意以下问题：
1.学生学习时间要适度。
小学生一般注意力集中时间在十五分钟到三十分钟之间。我们要在这个范围内集中学生的注意力，采取最好的教学方法，激发学生的兴趣，让学生全心的投入到教学中，做到重点突出、难点提升。
2.培养良好的书写习惯。
小学生做事只图完成任务，不求精益求精。因而产生书写不规范，导致计算的不准确。例如小学生学习加减法时，竖式数位没对整齐会出现计算出错。如果没有正确的书写习惯，会严重影响到今后学习乘除法，因此要求学生必须做到书写工整、书面整洁。
3.教会学生认真审题。
小学生看到题目后，不细致，没有仔细分析问题的实质就开始做题，常常用错公式。因此我们在教学中应指导学生养成审题的习惯，找出题中的已知条件、未知条件，分析已知与未知的关系，多途径探索解题方案，确定最优解题方案，再求解。
三、如何把习惯的培养落在实处
1.建立错题集的习惯。
记得有位哲学家说过：“人的最大智慧就是看纠错的效率有多高”，可见纠错是一个高智商的活动。学生的错题是宝贵的教学资源，可以通过错题，来检查我们老师在教学中的薄弱环节。我自己建立错题集，也引导学生自行建立错题档案。按照习题、编号、出错的原因、纠错办法等项目建立档案，定期不定期重做错题。加深学生的理解，提高学生分析、解决问题的能力。养成正确的计算和验算的习惯。
2.养成高效准确计算的习惯。
计算是学习数学的基本功，计算能力提高了就可以有效地提高数学教学的效率。我在教学中，注重学生进行口算的习惯，每堂课开始都要进行两三分钟的口算训练。使口算常态化，不断地熟悉计算技巧，训练学生快速计算的能力。上课我要求学生把演草本放在课桌上，遇到要计算的地方，学生马上计算，看谁算得又对又快。并要求学生养成先进行估算，再笔算的习惯，看看差距有多大，从而提高学生对计算的敏感性，力争找出简便运算。计算出来后，还要求学生通过自己熟悉的方法进行验算，从细节做起，养成高效准确细致的习惯。
总之，数学习惯的培养十分重要，我们应该引起足够的重视。一个良好的学习习惯可以让学生在自主学习的道路上走得更远，可以让数学在孩子们幼小的心灵中生根发芽。
论文作者:罗秀章
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/14
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