周静怡 符敏指导老师 湖南省益阳市沅江二中1701班 413100
【摘要】本篇文章中本人针对现阶段初中生在学习英语学科时的学习进度、学习氛围、读写条件、语言知识输入与输出不成正比的问题所提出的“写长法”进行分析探讨。“写长法”就是指作为学生在学习英语期间以写促进英语写作能力。
【关键词】初中英语；写长法；学习心得；英语写作能力
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-141-01
一、“写长法”的产生背景和概念
“写长法”是我国教育领域学者提出的学习方法，就是作为学生在初中英语学习阶段利用英语写作强化自己的英语学习能力。“写长法”的基础使用理念是：让学生对英语提起兴趣，抓住自己的学习注意力从而提升外语学习水平；学生要了解外语的学习技巧是通过自主研究得出而不是靠老师教；写长方法能够帮助自己更快将理论与实际相结合；写长方法能够帮助自己拓展英语学习思维，开阔学习视野，从而发现自己的英语学习潜能。
二、“写长法”的具体实施效果和操作要点
1.“写长法”的具体实施效果主要体现在两方面：（1）以写促进自身的英语学习；（2）强化自己的英语写作能力。
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2.“写长法”的操作要点有以下4点内容：（1）老师的作业是否能提升自己的英语写作欲；（2）上课期间老师布置作业，课余时间锻炼自己的英语写作能力；（3）当写作水平不统一时教师是否能对自己进行鼓励，全面肯定自己的学习能力；（4）老师的最终评价与修改作文是为了肯定自己的写作水平，并激励英语写作自信心；
三、“写长法”在初中英语教学中的开展对策
要想正确使用“写长法”就要做到以下10点：
1.英语教学初期阶段明白“写长法”的使用价值与意义；
2.记得要将理论性知识加入到英语写作当中；
3.英语写作任务要将课堂传授的新知识与英语技巧相结合，积累自己的写作经验；
4.上课期间小组内的讨论与课余的协作有效结合，展开自主探究学习；
5.写作的字数与难易程度相结合，按自身的英语写作能力进行调整；
6.通过教师的打分制找到自己的不足之处，有针对性的强化自己的英语学习；
7.要感受到教师的关爱与鼓励，树立英语写作自信心；
8.用阅读促进写作，刺激大脑的第二语言输入；
9.在进行“写长”时将“说”与“写”结合，从而提升英语写作兴趣；
10.在课堂趣味活动中找到自己的兴趣所在并有目的性的进行强化；
结束语
初中教学在开展英语“写长法”时学生要感受到具体的实施理念，从而不断创新、提高、完善自己的英语学习能力，写作要与自己的能力相符，循序渐进的强化自己的英语学习。
参考文献:
[1]孙晓芳.“写长法”在初中英语写作教学中的应用研究[J].现代交际,2015(07):208-209.
[2]万文君.多模态视域下的英语“写长法”教学初探[J].太原城市职业技术学院学报,2015(04):82-83.
论文作者:周静怡,符敏指导老师
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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