卜海花 安徽省马鞍山市和县第四中学 238200
【摘要】艺术是一叶小舟，她载着我们离开平凡的生活，飘向精神的彼岸。能够欣赏艺术是一种幸福。音乐欣赏是一种体验音乐美的审美活动，它以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他手段，积极展开思维与联想来领略音乐的真谛。开展音乐欣赏教学的重要作用不仅在于提高学生的想象力和创造力，激发学生的音乐兴趣，而且还能够提高学生的审美能力，容易让学生亲身去体验音乐和感受音乐中的美。从而提高和增强学生的整体素质。
【关键词】想象力；激发兴趣；审美能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-118-01
一、音乐欣赏教学要能够调动学生的想象力
中学生正处在爱幻想的年龄，培养他们的发散性思维能力，因此在音乐欣赏课的教学上要调动学生的想象力。课堂上要营造融洽的学习氛围，激活学生的想象力。当然在教学欣赏课的时侯我的讲解也很详细，也很丰富生动。尽量让学生听懂，听明白。像放电影一样把我介绍的画面在他们的脑子里过一遍，并且可以当堂把自己的想象用语言描绘或以图画的形式画出来，有时当堂评析。学生对这个很感兴趣。所以在音乐欣赏教学中，应不失时机地启发和培养学生对音乐的想象力，鼓励学生自由想象，发挥他们的主观能动性和创造性思维。
二、在音乐欣赏教学中要激发学生的对音乐的兴趣
爱因斯坦的“热爱是最好的老师”是一句至理名言。兴趣对于学习的重要意义早已被人们所认识。兴趣是最好的老师，是人们享受并美化人生的巨大动力。激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。如果没有兴趣就谈不上音乐，更谈不上音乐欣赏。那怎样才能激发学生的兴趣呢？
1、要让学生喜欢音乐老师，对音乐老师感兴趣
要想让学生喜欢音乐，首先要让学生喜欢音乐老师。这对音乐老师很重要。音乐老师要在课堂上起主导作用，在课堂上要善于表现自己的专业水平，把自己的优点展现给学生，要让学生对你产生好感和好奇心。比如我是学声乐的，那我就在课堂上展示我的声乐优点，让学生喜欢我，让学生赞叹我。要让学生敬佩我的专业知识。这样学生就会对你的音乐课感兴趣。
2、爱护学生的音乐好奇心
“枯燥乏味的乐理,难懂的乐曲,让人倒尽胃口。”这是南京市一位高中生对音乐课概括。好奇心是学生十分宝贵的内在素质，在教学中要让学生发挥自己对音乐的美感，学生的好奇心就会得到极大的满足，如：我在介绍京剧时，我首先用多媒体展示各种脸谱，并要他们自己来介绍介绍，他们你一言我一语的乱猜，有的学生说的对，有的学生说错了。说对了我会表扬他，说错了我会告诉他正确的答案，而且还鼓励他。所以学生对这个很感兴趣。我给学生用自己的方式感受和表达音乐的机会，让他们聆听音乐时想说就说，让他们尽情的去发挥。
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3、进行多媒体教学来调动学生的兴趣
一堂精彩的音乐课离不开生动的画面，离不开多媒体教学。因为音乐中有音画，所以音乐和美术是相通的。如京剧学生本来就不是很喜欢，如果就是枯燥的去听，那么学生一定是听不懂，以至很厌烦。所以用多媒体教学，就解决了这个问题,利用多媒体教学不但能够做到事半功倍，而且还增加了学生对音乐的兴趣。
4、让学生体验“乐（yue）”即“乐（le）”
音乐教师要让学生做到“学海无涯‘乐’作舟”。学生喜欢音乐是因为音乐能给他们带来快乐，能够让他们有愉悦感。所谓“乐（音乐）”即是“乐（快乐）”的意思。如果音乐课让他们感到比数理化还要枯燥，那么学生必然会讨厌音乐课，更谈不上对音乐课感兴趣。所以对于快乐愉悦的音乐课，枯燥、机械的苦学方式是不可取，因为这样会泯灭学生学习音乐的兴趣。
三、在音乐欣赏教学中要尊重学生的音乐体验，提高学生的审美能力
1、尊重学生的音乐体验
由于受传统思想的影响，我们的音乐教学习惯以传授知识、训练技能为主要方式。这种我教你学、我讲你听的传统模式只会限制学生的思维，学生只能是唯师是从，唯书是从，学生没有了自己的独立思考与见解。因此音乐教学中要鼓励学生对所听音乐要有自己独特的感受和见解，要让学生大胆的说出自己的感受。不能限制他们的思维，否则就遏制了他们的想象力和创造力。如：我在教授管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》时，听过全曲，我给他们自己体验的机会。学生们有的说打雷了下雨了，人们纷纷往家跑。还有的学生说是有一对恋人在雨中跳舞，并且是越跳越有劲。还有学生说一个心情苦闷的人在雨中呼喊，发泄自己的情感等等。学生的发言各种各样。作为教师我很尊重他们的想法。这样他们就对音乐欣赏课感兴趣。
2、提高学生的审美能力
在整个音乐教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，从而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。所以在教学中要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。因此我在教学中还辅助了一些课外经典的名曲，这些曲子有动听耐唱的特点因为只有优美的曲调才能产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不烦，百唱不厌。久而久之自然就形成了“润物细无声“的审美的效果。学生的审美能力提高了，学生自然就喜欢上音乐欣赏课了。
所以在音乐欣赏课上要以学生为主体，要重视学生的感受，给他们亲身体验的机会，以激发他们对音乐的兴趣，发挥他们的想象力和创造力，并在实践中提高学生的审美能力，让他们最终能够在音乐中找到快乐。这也是我们音乐教师的最终目的。
参考文献
[1]《音乐新课程》（东北师范大学出版社）.金亚文.编著,2003.
[2]《音乐课程标准试验教科书》（人民音乐出版社）,2004.
[3]《音乐鉴赏》（人民音乐出版社）,2004.
论文作者:卜海花
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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