薛楠
安徽省宿州市宿城第一初级中学
摘要：初中语文是学生学习的重点科目，为了提高初中语文教学的质量，教师需要将教学情况进行调研，这样才可以发现其中的问题，找出问题的症结，通过针对性的措施进行改正，学生们也要认真配合教师的教研工作，让每一个学生都能在教学中获得提高，学校进一步提升自身的教学能力。
一、校本教研中的主要问题
（一）学校的校本教研机制乏力。
校本教研作为学校工作的一个重要方面，需要完善有力的实施管理机制。目前很多学校有相应的制度，有学期教研计划和管理办法，但这些计划和管理办法大多套化僵化，缺乏有活力的激励机制，校本教研的开展比较形式化、浅表化，不能激活老师坚持教研的内在热情，不能让教研行为成为老师们的自发行为。
教师的职业倦怠消解了教研热情。
（二） 城区学校教师工作量大，一个语文教师带两个班，有的还是班主任，大班额，学生管理工作繁重，课后督促及辅导任务重，并且语文学科的性质决定，作业文字量大，尤其是作文，因此作业批改任务相当繁重，备课任务也很繁重。教师的日常工作都在紧张忙碌中完成，一天工作下来身心俱疲，难以静心对教学作深入思考，教研的需要和热情也在日复一日的忙碌中被消解和淡忘。因此，尽管老师们认可教研活动对教学的促进作用，但由于职业的倦怠 感，也难以积极主动、持续深入地投入教研活动。渐渐地，教师在教研活动中应付的态度明显，既没有想在教研活动中为大家贡献什么，也没有想从教研活动学到什么。
教研能力不强。
（三） 开展教研活动也是需要领头人的，需要一个领导者带领着大家去进行教研，如果没有就像一艘船没有舵手，教研活动就没有方向，不知该往哪里走；教研组就像一盘散沙，没有凝聚力，谁也不愿承担教研任务。日常教学中，很多教师疏于思考，不擅于在教学中发现问题，有的发现了问题，要么无视问题的存在，要么找不到分析、解决问题的路径，教师研究能力很弱。
教研形式单一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（四） 一般情况下学校采取的教研活动就是听课评课，但很多时候，这种听课评课没有主题，没有重点， 完全随意而为，听完评完就结束，没有形成什么结论， 没有解决什么问题。时间长了，教师都是应付事，听完课并没有什么需要思考的地方，就是应付完事。每次教研活动只对一堂课的课堂教学进行研讨，评课时没有聚焦的主题，不同的老师从不同的关注角度观察评价，看起来把一节课剖析得全面具体，实则没有教研目标，不知道要在什么问题上深入探究，也不能形成探究的有效成果。结果是教研活动解决了教学中一些零碎的问题，但却没关注到内在的教学理念，形成学科的专业研究。
二、对开展校本教研的几点建议
（一）创建有效的校本教研机制。
建立有效的校本教研管理、评价、激励机制，制定切实可行的实施方案， 能激活教师进行校本教研的动力，使之成为教师的一种自发需要和自觉行为，使校本教研保持长期活力， 真正促进教师的专业成长，促进教师教学实力的提高。学校需要建立一个严格的教研机制，让每一个教师都认真执行，通过自己的听课得到反思，，每一节课都可以有新的收获。
（二）打造本校校本教研的骨干队伍。
每个学校至少有一个研究型的教师做引领，他应该有执著的教育梦想，有深厚的语文专业知识，有高超的教学技巧， 更重要的是有思考和研究的习惯和能力。可以带领语文教师进行评价，带领大家走上 教学研究之路。在他的影响下，培养一批骨干教师的教研能力，进而带动普通教师，形成一个有实力的教研团队。
（三）教研内容主题化、教研主题系列化。
为避免校本教研的随意性和盲目性，每次教研活动必须有明确的主题，这些主题要形成一个有序的系列，如本学期重点关注写作教学，那么每次教研活动就可以选择一个写作的点进行研讨，或者围绕教材上的写作专题， 反复研讨这几次写作课怎么教才有实效，反复实践， 提炼出每个专题有效的写作指导策略。如果针对的是阅读教研，大家的教研重点就放在阅读上，观察班上学生的阅读情况，针对问题进行解决。
（四）教研形式多样化。
在开始进行教研时必须有一个明确的计划，每次活动必须有明确的活动内容，每次内容小而实。首先小组中的成员要进行备课，要明确这次听课主要的目标是什么，要着重从那几个方面去听课。要经常组织教师们进行讨论，谈一谈自己有哪些收获，还有什么存在的问题，从经验中提炼理论， 让理论经受实践检验，进而指导教学，并形成固化的成果，逐步提高教师的教研和科研能力，以研促教。开展读书沙龙，小组内学习教育教学的理论，提升理念上的认识，理念先行，实践才有成效。学校要组织教师进行外出学习，学校之间的互动学习研讨，区里的教研活动，市里组织的优质课名师课，与名校结对帮扶等，开拓教研思路。
结束语
一所学校如果形成了教研文化，就会有浓厚的教研氛围。像培养学生的语文素养一样培养教师的教研素养，当教研能力成为教研素养，对教育教学的很多的想法和做法就会自然而然发生。
参考文献
[1]王仪荣.初中语文教研活动的常用形式[J].陕西教育（教学）,2018,(4):78.
[2]李琨.以教研活动促进初中语文教师专业化发展分析[J].考试周刊,2018,(82):53.
论文作者:薛楠
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
标签：校本论文; 教师论文; 教研活动论文; 学校论文; 能力论文; 主题论文; 繁重论文; 《成长读本》2018年12月总第37期论文;