马玉荷 临夏市第一中学 甘肃 临夏 731100
摘 要：政治是一门智慧的学科，蕴含着丰富的哲理，不仅能够有效帮助学生了解世界发展潮流，还可坚定学生社会主义信仰，激发学生爱国主义情怀。基于素质化教育的时代背景，教师应积极创新初中政治课堂，科学运用时事政治事件，适时为学生传播新思想、新政策，引导学生树立公民意识，有目的地带领学生参与到时事政治中，帮助学生形成正确的价值观念、政治观和是非判断观，进而促进学生全面发展。
关键词：初中政治 时事政治 策略探究
时事政治是指社会中发生的具有影响力的实践，将其运用到初中政治课堂教学用，不仅仅有利于扩展政治教学内容，还能将实践与理论知识相结合，辩证地进行分析与运用，加强学生的政治领域探究。可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。而政治教学内容本身就比较抽象，难理解，引入时事政治可以作为教学内容的补充资料与实践佐证，提升学生的理解能力与课堂教学质量。
一、协调教材内容与时事政治，科学导入政治课堂
政治课程是初中教学阶段中重要组成部分，关系着学生思想道德意识的形成。因此，在实际教学过程中，教师应协调好内容与时事政治之间的关系，以时事政治为基础，科学导入政治课堂。教师可借助多媒体教学设备，为学生创设教学情境，通过教学情境的方式，吸引学生注意力，激发学生探索欲望。比如，在进行“拒绝不良诱惑”的教学时，教师就可以让学生线观看事先准备好的一些视频。而学生则在观看了这些视频之后使其深深地体会到战胜不良诱惑必须要有足够的信心和坚定的意志。而这也进一步说明了，在教学的过程中不但要引导学生对时事的关注，同时还要鼓励学生大胆地提问，这样才能满足学生的求知欲望。而问题情境的创设则对学生的质疑思辨能力进行了培养。同时学生在教师所创设的问题情境下进行学习，不但可以将学生的自主能动性充分地调动起来。同时学生在积极参与问题情境的过程中，也促进了自身综合素质的进一步提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、利用时事政治强化学生学习政治的主动性
按照新课改所提出的要求，初中政治教学的主要目的就是要促进学生认知能力提高，并以此为基础对学生进行全面的素质教育。而以往的传统政治课堂教学已经无法适应新形势下政治教学的要求，而且在一定程度上还限制了学生思维的发展，对于学生的主动学习极为不利。而时事政治与学生的生活是紧密地联系在一起的，学生很容易就会关注到这些，而且其实践性也相对较强。教师在课堂教学的过程中积极地开展时政实践活动，不但可以将学生的学习积极性调动起来，同时使学生在潜移默化的过程中掌握了相关的知识。比如在进行“中国的自然资源”教学时，可以根据出现极为频繁的雾霾环境新闻，组织学生开展新闻小记者的实践活动，就目前我国北方地区经常出现的雾霾天气问题进行社会调查。而这样的活动，就促使学生去主动地搜集一些相关的环境信息，并对这些信息进行分析，了解其对环境所造成的影响，以及保护自然生态平衡与环境保护对于我们来说是多么的重要等。而这对于促进学生政治学习的积极性和主动性的提升都有极为重要的作用。
三、引导学生正确地评估事件，提升学生实践能力
初中生正处于青春期，仍是知识获取阶段，其知识面比较狭窄，未形成正确的是非判断观念，同时，随着互联网的普及，手机、电脑、ipad等终端开始进入学生的生活，学生接收的信息量剧增，提升了学生接收不良文化的几率，且学生缺乏良好自我控制力，极易受到社会中不良风气的影响。针对此类问题，教师在应用时事政治教学的过程中，必须指导学生正确地评估相关事件，在实践过程中帮助学生辨别事情的好坏，形成学生正确的是非判断观念。
四、形成科学的价值观念，树立学生政治意识
初中生正处于朝气蓬勃的发展时期，是我国社会主义的接班人，基于素质化教育的背景下，初中生应具备对应的政治参与意识。教师应充分发挥时事政治的作用，利用政治课堂，为学生传播政治领域中的正能量，提高学生对政治的理解度，以激发学生学习的主动性与积极性。如在学习“竞争合作求双赢”时，教师可借助当前金融领域的时事政治——人民币汇率调整等，以此事件为标准，要求学生分析在当前国际金融领域中企业应坚持的原则与政府机构应发挥的职能，帮助学生正确区分事物，引导学生在实践中形成科学的人生观、价值观和世界观。需要注意的是，在讲解理论知识的过程中，教师不可一味说教，也应加入适当的时事政治事件，让学生在学习中明白政治与生活息息相关，进而调动学生学习的积极性。同时，教师应不断丰富学生政治课后实践活动，布置课后收集时事政治的任务，循序渐进地形成学生政治意识。
总之，初中政治是一门与实际生活联系非常紧密的学科。在初中政治教学活动中，不仅要求学生学习掌握课本理论知识，树立正确的政治思想，更要求学生用所学正确理论知识去认识社会、理解社会。将时事政治内容引入初中政治教学中，能够帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，最终实现学生的全面综合发展。
参考文献
[1]徐晔 依托社会热点 促教政治课堂 助力学生成长[J].创新时代，2016，(02)。
[2]邓超 思想政治教育中引入“慕课”的现实性探析[J].攀登，2016，(04)。
[3]裴家欣 新闻时事与高中政治理论在教学中的互证[J].科教导刊，2016，(30)。
论文作者:马玉荷
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
标签：学生论文; 政治论文; 时事政治论文; 过程中论文; 初中论文; 课堂论文; 情境论文; 《教育学文摘》2018年1月总第252期论文;