广东省惠州市惠东县胜利学校 516300
摘 要：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要。面对课改新形势——“全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展”，作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：一、多鼓励，少批评；二、多沟通，少猜忌；三、多留心，少忧心；四、多关爱，少埋怨。
关键词：后进生 原因 转化措施
“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。 所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫作差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析
要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：
1.个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越来越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去了学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生了厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。
2.家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆城镇居民大多素质较高，自小给了孩子良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想让孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿……这些孩子都没有养成良好的学习习惯。
3.学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生了冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。
二、具体转化措施
1.多鼓励，少批评。小学生具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗、稍有瑕疵的玉石，既有自己的消极面，亦不乏潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。因此，对后进生，教师首先应多给予鼓励，细心寻找机会加以帮助，使其上进。
2.多沟通，少猜忌。“沟通从心开始”，这是大家都很熟悉的一句广告词。沟通能使人加深理解和信任，而猜忌则会使人产生误解和猜疑。有些后进生性格内向，不太轻易将内心的活动表露出来，也不太愿对老师和家人说心里话，有一定的封闭性。针对这一特点，班主任应努力做学生的“知心人”，只有这样才能打开学生的心灵之锁，收到事半功倍的育人效果。
3.多留心，少忧心。转化后进生需要耐心、细致的工作。因此，留心学生的言行举止，关注学生生活的点滴，是转化后进生工作一个有效的契入点。学生小郑，沉迷打电子游戏好几年了，三番五次教育屡不见效果。一次偶然的机会我看见他利用课间埋头画画，经了解他还在班干部出板报时多次在旁指点排版、插图等，给班干部出了不少好点子。根据这些情况，我让他担任班上的宣传委员，并且推荐一些有关提高画技方面的书籍，另外还给他推荐有关达芬奇、徐悲鸿等故事书籍。一学期下来，他不但为班上同学献上了好几期精彩的板报，并且他的作品“数码暴龙”在学校举行迎国庆的小学生画展中荣获二等奖，更重要的是他把注意力转移到学习和画画上，不再上电子室了。
4.多关爱，少埋怨。苏霍姆林斯基说：“教育技能的全部奥妙就在于如何关爱儿童。”是的，爱的力量是无穷大的，而对后进生来说，他们更需要老师的爱、老师的关怀。所以，班主任要投入最大的热情，尽最大的努力去帮助后进生，使他们“亲其师而信其道”。学生愈感受到老师的爱心，就越亲近和信任教师，教师的教导就越容易被学生理解和接受。
转化后进生的教育工作是班主任“永恒的话题”。转化后进生则需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成立体化的教育网络。
论文作者:王秀莲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第276期
论文发表时间:2017/4/28
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