罗龙金 四川省彭州市桂花镇丰乐九年制学校 611900
【摘要】兴趣能够促使学生积极主动的参与课堂学习中，有效的达成教学任务。因此，在小学语文课堂教学中实现有效激趣已经成为了小学语文教学重要的研究课题。随着新课改的推进，强调对学生进行素质教育，在小学语文课堂中，不仅要传授学生基础的语文知识与能力，还要培养学生的素质。想要有效的实现素质教育要求，教师就要将学生的学习兴趣充分的激发，促使学生主动的加入语文课堂，积极的进行知识的学习，提升语文素养，发展综合素质。
【关键词】小学语文；语文课堂；激趣
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-025-01
前言：在小学语文教学中，教师要立足于学生的未来发展，为学生终身学习、生活与工作奠定基础。但是，在传统的语文教学中，教师通常采用灌输式的教学方式，只一味的为学生传授知识，对于学生的兴趣以及学生的理解情况并不关注。在新课改背景下，教师要依据教材内容与学生实际的学习能力以及兴趣爱好，为学生设计合理的教学方案，将学生的学习兴趣充分的激发，使学生乐于投入到语文学习中，全面提升自身能力，为学生今后的成长奠基。
一、创设问题情境实现有效激趣
学生是通过一个个问题进行知识的探究。因此，教师在语文教学实践中，要为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题。教师在语文课堂中为学生创设问题情境，要让学生大胆的提问，将自己不会的知识问出来，在不断的提问中发展自身能力。即使学生提出的问题过于浅显或是不合理，教师都要为学生进行解答，避免打击学生学习的积极性。教师还要指导学生正确的提出问题，帮助学生提出关键性问题。同时，教师能够依据学生提出的问题了解学生知识的掌握情况[1]。
二、利用学生好奇实现有效激趣
小学生好奇心强，对于未知的事物充满了强烈的好奇。因此，教师在为学生设计教学时，要充分考虑学生的好奇心，利用学生的天性，使学生的学习兴趣激发，实现良好的教学效果。通过学生天性好奇的特点能将学生的学习兴趣调动[2]。
在学习《落花生》一课时，教师通过多媒体为学生出示两个谜语，1.白胖孩，做沙滩，外穿大麻衣，里套小红衫2.小葫芦，心有酒，剥开来，香扑鼻。通过谜语激起学生的好奇心，使学生产生探究本课知识的兴趣，积极的进行语文内容的学习。
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三、设计有趣内容实现有效激趣
语文教学内容丰富，形式多样。因此，在语文教学活动中，教师不要局限于一种教学方式，可以依据教学内容和学生的兴趣为学生设计趣味性的教学内容，有效的调动学生参与课堂的积极性，使学生全身心的投入到语文知识的学习中。
在学习《包公审驴》这节课时，教师先为学生讲一个《牛舌被割案》的故事。有一个无赖，将一个农民告到县衙，包拯对那农民说：“你回家把牛杀了，自己留一点吃，其余拿到市场上去卖。”第二天，就有人向包拯控告那位杀牛的农民，包拯反而将这告状的人扣押起来，怒问道：“你为什么把人家牛的舌头割了？”那人被这突如其来的追问弄得惊慌失措，只得如实招供。这是包拯使了个“引蛇出洞”之计。包拯在接到牛舌被割的报案后，意识到这一定是有仇家有意陷害这个农民。所以包拯叫那农民回家把牛杀了，借以引诱割牛舌者前来告状。通过有趣的故事引导学生，使学生产生强烈的兴趣，《牛舌被割案》已经很有趣了，那么《包公审驴》也应该很有意思。充分调动学生参与课堂的兴趣与热情，大大提高了语文教学质量[3]。
四、运用媒体课件实现有效激趣
合理的运用多媒体能使语文教学达到最佳的状态。多媒体能够通过悦耳的音乐、生动的动画、形象的图片等形式刺激学生的感官，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，促使学生主动的参与到语文课堂学习中。教师将教学内容制成课件，利用多媒体给学生上课，能吸引学生的注意力，将原本教材中静态的知识内容通过动态的教学方式呈现，使学生在兴趣的带动下积极投入到学习中。
《龙的传人》一课的学习中，教师通过多媒体为学生播放歌曲《龙的传人》。在播放后向学生提问，这首歌曲大家都耳熟能详，名字叫《龙的传人》，谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？关于龙，你都知道些什么？此时教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。通过“中国人为什么要自称是龙的传人呢？”这个问题导入新课，将学生的探究的兴趣有效的激发，促使学生主动的参与语文知识的学习。
结论：兴趣是学生学习最好的老师。因此，在小学语文教学实践中，教师要采取多样化的手段激趣。例如，创设问题情境、利用学生好奇心、设计有趣的内容、利用多媒体等等形式，将学生的学习兴趣充分的激发，将学生的潜在能力充分的挖掘，使学生在语文课堂中积极的探究知识，高效的达成学习任务，提升语文课堂教学质量，达成最佳的教学效果。
参考文献：
[1]苗青.激发兴趣、语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):134.
[2]李瑞根.激趣导入让小学语文课堂更精彩[J].重庆与世界,2018(18):75-76.
[3]刘顺春.小学语文课堂教学“激趣”策略探究[J].课程教育研究,2018(29):68-69.
论文作者:罗龙金
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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