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【案例背景】
“实现中国梦必须弘扬中国精神，通过学习树立对五千多年文明的自豪感，树立文化的自信、民族的自豪感，激发社会正能量，为实现“中国梦”提供强大精神动力。”然而现在的孩子大多是独生子女，家庭生活水平逐渐提高，越来越多的家长热衷于外来文化，如：出国游、为孩子代购国外物品、带领孩子过西方节日、盲目追逐西方教育强迫孩子学外语等，导致幼儿对中国传统文化不了解，缺乏爱国意识和民族自豪感。
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【案例描述】
《脚趾头取名字》是大班公开课教学活动，活动开始在教师的引导下，孩子们分别用数字类、颜色类给脚趾取名字，在进行踩脚趾游戏活动中，教师在蓝、紫、绿、黄的纸板后面做了不同的图片标记，当幼儿进行游戏到黄色的纸板时，后面是一张白底红色的圆点，教师请小朋友根据提示为5个脚趾取名字，有的孩子说：“红色、黑色、黄色、粉色、蓝色”，有的孩子说：“圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形”，这时昕禹小朋友突然说：“像日本国旗”，老师问：“如果让你用国家的名字来给脚趾头取名字你会取什么？”昕禹清晰的说出：“中国、美国、英国、日本、俄罗斯”、老师又问：“五个脚趾头你觉得大拇脚趾是哪个国家？”昕禹不假思索的大声说出“中国”，老师继续追问：“为什么？”昕禹说：“因为我是中国人，我们有万里长城、神舟飞船、航空母舰，我们中国是最厉害的”这时，台下听课的老师响起了阵阵掌声，然而有一部分小朋友表现的很沉默，对于中国取得伟大成就了解甚少。
【案例分析】
《指南》中指出：“5-6岁幼儿具有初步的归属感，知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。”所谓民族自豪感，就是为中华民族的历史、文化、成就等激发出来的光荣感。幼儿的爱国主义教育应以情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。3～6岁的孩子正是道德观念和个性倾向形成的萌芽时期，也是培养良好品德行为的黄金时期。大班幼儿具有一定的思维能力和分析能力。案例中昕禹说：“因为我是中国人，我们有万里长城、神舟飞船、航空母舰，我们中国是最厉害的”，他能将教学内容与自己已有的生活经验相结合，大胆的表达自己的想法，通过与教师的互动表现出了作为一名中国人的自豪感。活动中老师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，能及时发现和抓住教育契机，通过一连串由浅入深、层层递进的提问方式，激发了幼儿内心的爱国情感和作为中国人的自豪感。
案例中其他的小朋友很沉默，并没有因为昕禹的话感到很兴奋和自豪。在这种行为背后，我们不难看出，针对爱国主义教育，社会、幼儿园、家庭给于孩子的参与和体验较少。这次活动后，我一直在反思，应该通过哪些方法和策略，激发幼儿内心身为中国人的自豪感呢？通过查阅相关资料、结合幼儿年龄特点，在环境创设、一日生活、家长沟通等方面，对提升幼儿民族自豪感采取了相应的策略。
首先，在区域中投放中国地图拼图、地球仪、中国之最系列图书、中国著名建筑图片等，注重区域的整合性，将区域环境布置与民族特色相结合，对幼儿进行教育性、操作性，暗示性的渗透，做到让每一面墙壁都说话，以“动情”到“晓理”过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，达到爱国主义教育目的，形成民族自豪感。
其次，将爱国主义教育贯穿幼儿一日生活的各个环节之中，在幼儿早入园、离园活动中播放爱国歌曲；过渡环节观看典型爱国影片、带领幼儿进行中国小百科知识问答；开展中国传统节日主题活动等，利用多种形式创设相互交流和合作的机会，充分发挥幼儿的主动性，在游戏过程中激发幼儿作为中国人的自豪感。
最后，通过家园共育，鼓励家长通过讲故事、观看时事新闻等形式，让幼儿了解祖国日新月异的变化，也可以带幼儿出去旅游，领略祖国的美好风光等。
幼儿爱祖国情感的形成是长期教育的结果，要从小培养幼儿的民族自豪感，只有幼儿园、家庭、社会携手教育，让幼儿听得见，看得懂，摸得着，从小把“祖国妈妈”铭刻在心里，才能使他们成长为热爱祖国，以祖国为荣的人。
论文作者:魏丽媛
论文发表刊物:《文化研究》2018年第7月
论文发表时间:2018/8/7
标签：幼儿论文; 自豪感论文; 中国论文; 孩子论文; 爱国论文; 民族论文; 脚趾论文; 《文化研究》2018年第7月论文;