赴英国教育考察报告
卢海兵 （江苏江安高级中学）
［摘 要］ 2017年11月10日—11月24日，为期半个月的曼彻斯特考察学习，明确了中英两国在教育的目的、社会价值取向、教育价值观、教育理念、教学规模、学生的自由度等方面的差异。看到了各自的特色，也知道自己的不足，扬长补短，借他山之石攻玉。
［关键词］ 诺贝尔奖；教育价值观；教育理念；社会价值取向
说到获得诺贝尔奖，我们一直自豪，因为我们有莫言和屠呦呦。但曼彻斯特一行让我沉默了。
班干部是班主任开展工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。班风建设是否顺利和卓有成效，很大程度上取决于班干部的能力。因而，选择和培养班干部，是班主任必须认真做好的一项工作，不能鲁莽行事，要三思而行。班干部是要通过学生自荐、班主任考察、候选人发表自己对班干部工作的见解，再经同学们投票选出，最后根据个人的能力和特长，再任命各班委成员，使这些班委成员充满信心，充分发挥自己的才能，做好自己的本职工作。
英国获得诺贝尔奖的大名鼎鼎的人物有牛顿、瓦特、开尔文、达尔文、法拉第、霍金，土生土长的曼彻斯特人有道尔顿和焦耳。如果谈人均，中国是很少的。（见下面的表格比较）
为何会出现这样大的差距？中国又为何如此滞后？
2017年11月10日—11月24日，为期半个月的曼彻斯特考察学习，听了原牛津仪表公司高级工程师许言忠教授的一个关于《中英教育比较分析》的报告，我醍醐灌顶，茅塞顿开，找到了答案。
首先两国教育目的的差异：
中国：培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人；
4种管道进出口压力取平均后的结果如表3所示，可以发现波纹管压降随波形度A的增大而增大。波纹管压降是光滑管的1.9～5.3倍。
其次两国社会价值取向不同：
在小学阶段的音乐教学中，听力训练是非常重要的一部分，也是强化学生音乐表现力、情感、素养、节奏感的路径之一。因此，在教学实践中，教师也可以巧妙的抓住听力训练，来达到培养学生节奏感的目的，使学生对音乐节奏的感知能力大大提升，将节奏训练的价值展现出来。
英国：民主、法治、个人自由、互相尊重、包容不同宗教信仰。
再次两国教育价值观不同：
英国：小班授课，宽松的教学次序，面向个体。
英国：个人、家庭、所属社会群体、社会的多元性及我们生活所依赖的环境的综合价值。
英国注重特殊技能的培养。重视现代职业、劳动技能。
（1）有其它肿大脏器病变者。（2）应用雌激素者。（3）肝功能不全者。（4）肌病者。（5）妊娠期女性。（6）近30 d内应用过能够对血脂产生影响的药物者。（7）过敏体质者。（8）肝炎者。（9）失访者。
而在学生的自由度上：
英国：后现代主义，建构主义的影响，反权威、反基础，自主建构、群体商讨，重方法和能力。
TMS320F2812 DSP虽然具有12位ADC模块，理论上讲，ADC模块的精度是1/4 096，而根据工程经验，一般ADC模块的精度正常都会比理论少3位，也就是说实际采样精度最多9位，相对误差应该是1/512，约为0.2%[11-12]。但是在实际应用中发现ADC模块精度往往没这么高，而且误差有时达到甚至超过15%，因此应对采集的信号进行滤波和校准来提高信号采集的准确性。
英国：个人精神、道德、社交、文化、身体和心理的健康成长的途径。
例2：在Rt△ABC中，AB=5，AC=3，AC延长线上有一点D，AD=8，点P以1单位/s的速度从D点运动到A点，点Q以2单位/s的速度从A点向射线AB的方向运动，当其中一个动点停止运动时，另外一个随之停止运动。试探究：几秒时，△APQ为直角三角形。
从教学规模上看，两国也有明显不同：
中国：大班授课，严格的教学次序，面向全班；
中国：为社会做贡献的现代价值观、学而优则仕的传统价值观；
中国：坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观；
中国：传统文化的影响，知识的权威性，人的权威性，教书；
中国：自由多体现在课外活动、社会实践、课外学习方面；
此外两国教育理念截然不同：
教育改革的动机明显不同：
中国：学生绝大多数是被动学习、应试教育、按照课程标准，考试说明和规定的教科书，循序渐进授课、学生从大量练习中获取知识；
离子液体是由离子组成的有机盐化合物，在室温下多为流动状态的液体，对纤维素等聚合物具有良好的溶解性能。在纤维素向5-HMF的催化转化过程中，离子液体被广泛采用[12]。
英国侧重于社会发展的要求，更高层次的改革的需要。理念不同，自然思维模式也不同。中国：灵活、高效、形象、继承；英国：刻板、细致、逻辑、演绎、推理、探究与创新。
当我们明白了两国教育存在这样多的差异后，对获得诺贝尔奖谁多谁少也就不感到奇怪了。
柴达木地区地形复杂，勘探程度相对较低，尽管柴西南地区古近系砂体较为发育，但发现的岩性圈闭很少，岩性油气藏勘探程度低，致使该区的岩性圈闭形成条件不清，形成期次不明。陈艳鹏等［4］从岩性圈闭的形成机理出发，应用综合泥岩排替压力、砂岩孔隙度和盆地演化史等定量方法分析了柴西南地区古近系岩性圈闭的形成期次。研究表明，柴西南地区岩性圈闭的形成具有早期性和多期性的特点。
曼彻斯特一行，给我很多感触。其中感触最深的是中英学生在自食其力上的差距。中国的学生从小到大都是饭来张口，衣来伸手，肩不能挑，手不能提，家长和国家都把希望寄托在这些五谷不分四体不勤的孩子身上。中国人总是希望孩子可以有更好的生活，不要受苦，小时候连厨房都是不让进的，可是这里的人却把还没成年的孩子们推入了社会，学生自己打工在国外是非常普遍的事，他们必须自己应付打工、洗衣、做饭、学习等一切事情，他们必须学会从社会的最底层做起。一位英国人说：“孩子打工挣零花钱，家长都不反对，甚至还鼓励。让孩子打工一则可节约一些开支，更重要的是让孩子知道钱必须用劳动去换取”。
一个学生深有感触地告诉我，感觉打工生活给我带来的是生活的充实感和使命感，让我对很多事情都有了更深刻的理解，以前想买什么东西想吃什么东西，花的都是家里的钱，根本不会有什么感觉，只是知道银行卡的数字一点一点地减少，当减少到一定范围的时候，给家里打个电话，就有钱花了。而自从开始打工以来，意外地发现银行卡里的数字可以不怎么变化了，每个月的生活费可以用自己赚来的现金支付的时候感觉还是很好的，它让我花钱的时候心里面有了些参考的依据，买一顿可口的饭菜大概是一个小时的工作，买一个喜欢的数码相机要1～2 个周末的辛劳，看个电影要半个小时的工作等。工作带给我的另外一些附加的好处就是不停地跟很多不同的人接触交谈，遇到很多事情，也学会了很多处理事情的方法。让自己理解学习，有很多的知识、很多的经验是在课本上永远学不到的。
（责任编辑：刘洁）
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