新疆行知实验学校 830000
摘 要：小学的班主任工作，可以说是事无巨细，几乎每件事情都得亲历亲为；有时候又是千头万绪，不知从何处着手去做。本文回顾了自己这几年的班主任工作经历，希望对从事小学生教育和教学的教师们起到一定的参考和借鉴作用。
关键词：行为 学习习惯 培养
一、把握细节，培养学生良好的学习及行为习惯
在对学生的学习及行为习惯培养方面，我常用一句话提醒自己：“细节决定成败。”良好的习惯能使人受用终身，但好习惯的养成却不可能一蹴而就，这是一个长期的细致的又很需要耐心的工作。经过近两年的努力，班上的多数学生已经逐步养成了基本的习惯，如上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理和使用习惯等。作为班主任，除了听课以外，我每天必做的功课就是每当上课的预备铃声一响，我就站在教室门口，仔细观察每个学生的表现，检查学生课前的准备，包括书本摆放、文具整理、上课时的坐姿等都是我要求和观察的对象，在掌握了第一手学生动向后，利用课间时间有的放矢地做学生思想工作。另外，当学生犯错误时，我一般不会严厉地训斥，时时警戒自己要制怒，慢言细语能消除学生的恐惧感，让学生从老师的教诲中理解道理、认识错误。这样能够不损伤学生自尊心，引起逆反心理，学生也乐意接受。
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二、多夸奖自己的学生，放大他们的优点——“好学生都是夸出来的”
俗话说“一母生九子，子子各不同”，似乎每一个班级都有那么一些与众不同甚至是非常调皮的学生。现在的孩子又基本都是独身子女，父母都视若掌上明珠，而六年级的学生，他们已经开始对事情有自己的看法，有时候管理起来确实感到有一定的难度。通过与几位班委成员商量，针对这位同学难管理、自尊心强的特点，决定让他也管管人，在班上担任一周纪律委员，负责维护自习课和一些副课的课堂纪律，使他体会到老师和班干部维持课堂纪律的辛苦，明白课堂纪律的重要性。此后这位同学上课不守纪律的问题得到了明显改善，课间的时候也不再像过去那样喜欢欺负班里的小同学了。
三、未雨绸缪，坚决制止不良习惯的蔓延
对于学生来讲，他们的是非辨别能力还不是很强，坏习惯养成容易改变难，部分学生对于一些不好的行为反而认为好玩，争相模仿。这种现象如果不及时制止，就会影响到整个班级的班风建设和学习环境。有的孩子疏于管理，平时言行举止就比较散漫，在老师面前喜欢“耍贫嘴”，对老师的批评不但不服，还振振有词地反驳你。这种哗众取宠的行为在极少数学生眼里反而成了近乎英雄式的举动，从一定程度上干扰了课堂正常的教学秩序。这方面我采取了“围点打援”的迂回战术，一方面和该生的家长及时取得联系，督促家长严加管教；最后我集中在一次班会课上组织全班学生专门讨论这种现象，讨论怎样去尊重老师，引导学生树立正确的是非对错观念，让他们充分认识到这种对师长不尊重的行为。通过这种家校双方通力合作、双管齐下的方法，最后取得了很好的效果，使大部分学生都树立了正确的是非对错观念，不再去欣赏和认同此类不礼貌的做法。
四、要想提高成绩，只有“不抛弃、不放弃”
对于学困生，每当我看到他们的考试成绩就那么几分，心里确实非常生气，真有种恨铁不成钢的感觉。但气归气，实际工作还是要做，作为班主任，首先自己要转变观念，班里有优秀学生必定有后进生，而影响一个班级整体成绩水平高低的往往是这最后几名“后进生”。在这一点上，就像人们常说的“木桶原理”一样：决定一个桶盛水容量的就是那最短的一节木板。可反过来看，只有把最短的木板加长，才能最有效地提升总装水容量。也就是说，对于提高班级总体成绩来说，最好的办法就是提高排在末位的几名后进生的成绩。我一方面紧密联系家长，联合监督学生回家的时间，并经常性隔三差五地打电话询问该学生在家里学习的情况。有些家长认为教育孩子完全是学校老师的事情，孩子学习成绩好坏都是学校教育出来的。针对这种认识误区，我把班里成绩优秀、学习习惯较好的学生的家长请来和这些家长交流，讨论教育孩子的经验和心得。通过一次这样的“家长交流会”，基本上使一些家长心中根深蒂固的偏见得以转变。对于这些学困生，“不抛弃、不放弃”无疑加重了我们这些作为班主任和任课老师的工作负担，但是对于这些后进生来讲，这也是新时期教育理念给予他们的一种爱护、一种关怀。
五、提高自我认识，放松心态
自从读了薛瑞萍老师《心平气和的一年级》这本书后，我更加深了对小学语文教师和班主任工作的理解。书中阐述的道理尤如清风拂面：“语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。”曾经被那些不听话的学生气得着急上火、血脉喷张的我也慢慢变得心平气和起来，尽管比起书中的作者来说还远远不够，但我从心里已经对如何教育学生、管理学生有了更加明晰的想法。“随风潜入夜，润物细无声”——的确，学生的教育培养注定是一个长期的、潜移默化的过程，只有放松心态，合理地掌握教育教学规律，因材施教，因人施教，才能达到作者“满园春色关不住”的效果，切不可操之过急，否则就会事与愿违。
作为一名小学教师，如果说把开始的他们比作是一串还未长大成型的青涩的葡萄，那么毋庸置疑，他们也会最终长大成熟，成为一大串甘甜而又美丽的葡萄……但是这个过程却少不了阳光照耀和雨露滋润，而作为教师的我们，就好比阳光和雨露一样，不要太在意一时一地得失，让每个孩子每一天都能感受到阳光般的温暖和雨水般的清凉才是最重要的。
论文作者:杨君芳
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
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